《求比一个数多（少）百分之几的数是多少》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

《求比一个数多（少）百分之几的数是多少》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《求比一个数多（少）百分之几的数是多少》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

设计意图

本节课通过《求比一个数多（少）百分之几的数是多少》这一主题，旨在引导学生理解并掌握百分比的应用，提高学生解决实际问题的能力。通过结合具体情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学建模、逻辑推理和数据分析的核心素养。通过实际问题情境，学生能运用数学语言描述现实世界，建立数学模型；在解决问题的过程中，发展严密的逻辑推理能力；同时，通过数据分析，提高学生对数据变化的敏感度和对数学应用的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在本节课前已具备基础的数学知识和运算能力，包括分数、小数和百分比的基本概念及运算，能够理解和应用这些概念解决一些简单的数学问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学的学习兴趣因人而异，部分学生对实际问题中的数学应用感到好奇，愿意探索；部分学生可能对抽象的数学概念理解有困难。学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力，但在解决复杂问题时，可能缺乏条理性和系统性。学习风格上，学生中有视觉型、听觉型和动手操作型，需要教师根据不同风格设计多样化的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“比一个数多（少）百分之几的数是多少”这一概念时，可能会遇到以下困难：一是百分比与实际数量的转换理解；二是如何在具体问题中建立合适的数学模型；三是如何运用已学的数学知识解决问题。这些挑战需要教师通过适当的引导和练习来帮助学生克服。

教学资源

-教材：人教版六年级上册数学教材

-教学课件：多媒体教学课件，包含图表、动画等辅助教学元素

-练习题：相关习题册和打印练习题

-白板或黑板：用于展示解题过程和关键步骤

-计算器：辅助学生进行复杂计算

-实物教具：如尺子、图形模型等，用于直观展示比例关系

-网络资源：在线教育平台资源，如数学教育网站、视频讲解等

-信息化工具：平板电脑、智能手机等，用于互动教学和实时反馈

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“如果你有一袋糖果，你想知道怎样分给朋友，才能每人得到的糖果数量比原来多20%呢？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾分数、小数和百分比的基本概念，以及如何将百分比转换为小数和分数。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的计算方法，包括如何将百分比转换为小数，以及如何进行计算。

-举例说明：通过具体的例子，如“一个数的20%是12，求这个数”，帮助学生理解计算过程。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试解决类似的问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括计算题和应用题，如“一个数的30%比18少多少？”

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，帮助学生解决疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调关键步骤和注意事项。

-通过提问，检查学生对知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括练习册中的题目和实际生活中的应用题。

-强调作业的重要性，鼓励学生在家里继续练习。

教学过程详细步骤如下：

1.导入

-提问：“如果你有一袋糖果，你想知道怎样分给朋友，才能每人得到的糖果数量比原来多20%呢？”

-回顾：“我们之前学习了分数、小数和百分比，谁能告诉我百分比是什么？它如何表示一个数的一部分？”

2.新课呈现

-讲解：“今天我们要学习的是如何求比一个数多（少）百分之几的数是多少。首先，我们需要将百分比转换为小数，然后进行计算。”

-举例：“比如，一个数的20%是12，我们要求这个数。首先，将20%转换为小数，即0.2，然后使用除法计算，12除以0.2等于60。”

-互动探究：“现在，请同学们分组讨论，尝试解决以下问题：一个数的30%比18少多少？”

3.巩固练习

-学生活动：“请同学们独立完成以下练习题：”

-练习题1：一个数的50%是25，求这个数。

-练习题2：一个数的70%比45多多少？

-教师指导：“请同学们注意，计算时要注意小数点的位置，确保计算准确。”

4.课堂总结

-总结：“今天我们学习了如何求比一个数多（少）百分之几的数是多少。关键步骤是将百分比转换为小数，然后进行计算。希望大家能够熟练掌握这个方法。”

5.作业布置

-布置