习作：《有你，真好》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

习作：《有你，真好》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：《有你，真好》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计思路

一、设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《有你，真好》为主题，旨在引导学生通过观察和思考，表达对身边人的感激之情。课程设计以课本为依据，结合学生生活实际，分为情境导入、范文赏析、写作指导、习作实践和总结反馈五个环节。首先，通过情境导入激发学生的兴趣；其次，通过范文赏析让学生感受感恩之美；接着，进行写作指导，帮助学生明确写作思路和方法；然后，学生进行习作实践，表达自己的感激之情；最后，通过总结反馈环节，提升学生的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用能力，通过阅读范文和写作实践，提升学生运用语言表达个人情感和思想的能力；发展学生的思维发展与提升，鼓励学生在写作中展开想象，创造性地表达对身边人的感激之情；以及提高学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏范文的过程中，感受语言的魅力，培养高雅的审美情趣。通过这些目标的实现，促进学生全面而有个性的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主旨和情感。此外，他们已经学习过如何进行人物描写和情感表达，对作文的基本结构也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对周围的人和事有较强的好奇心和观察力，对表达个人情感有较高的兴趣。他们在逻辑思维和创造力方面有了一定的发展，能够通过阅读和讨论来提升自己的写作能力。在学习风格上，学生更喜欢互动式和体验式的学习方式，对实践性的写作活动更为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能遇到如何准确表达感激之情、如何进行生动的细节描写、如何合理安排文章结构等困难。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意分享自己的感受，这可能会影响他们的写作效果。在课程中，需要引导他们克服这些挑战，鼓励他们大胆表达和创作。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和写作练习。

2.辅助材料：准备与《有你，真好》主题相关的图片、视频等，用于情境导入和范文赏析，增强学生的学习兴趣和情感体验。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便于展示多媒体资源，辅助教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，为学生提供互动交流的空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《有你，真好》的范文和相关背景资料，明确预习目标为理解文章情感和结构。

-设计预习问题：设计问题如“文章中体现了哪些感激之情？你是如何理解作者的情感表达的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读范文，记录下自己的感受和理解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言表达对文章的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和老师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个关于感激的小故事，引出本节课的主题《有你，真好》。

-讲解知识点：讲解如何通过细节描写表达感激之情，如何组织文章结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的感激故事，并讨论如何写成文章。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用自己的故事来练习写作技巧。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与其他同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解写作技巧和文章结构，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇以“有你，真好”为主题的作文，要求学生结合自己的生活体验进行创作。

-提供拓展资源：提供一些关于感恩的书籍和文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：