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Unit2TravellingAroundReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2TravellingAroundReadingandThinking

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读文本，提高学生对旅行话题的词汇和句型运用。

2.增强学生的批判性思维，鼓励学生在阅读后对旅行体验进行评价和反思。

3.提升学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的旅行习惯，拓宽学生的国际视野。

4.强化学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达和合作交流能力。

三、学情分析

高一新生在进入高中阶段后，英语学习面临着从初中到高中的过渡。本班学生的英语基础参差不齐，部分学生具备一定的英语阅读能力，但整体上对高中英语阅读的深度和广度要求还有待提高。在知识层面，学生对旅行相关的词汇和短语有一定了解，但对文章结构和逻辑推理的能力较弱。在能力方面，学生的阅读速度和理解力需要进一步提升，同时，口语表达和听力理解能力也是需要加强的。

学生的行为习惯方面，部分学生存在依赖翻译工具和依赖教师的习惯，缺乏独立思考和解决问题的能力。在课堂上，学生参与度不高，有时表现出对英语学习的抵触情绪。这些因素对课程学习产生了以下影响：

1.学生在阅读时容易受到母语干扰，影响对文章内容的准确理解。

2.学生在口语练习中缺乏自信，不敢开口，影响语言实际运用能力的提升。

3.学生对英语学习的兴趣和动力不足，可能导致学习效果不佳。

针对以上情况，本节课将注重培养学生的自主阅读能力，提高他们的逻辑推理和批判性思维能力，同时通过互动式教学和小组活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的口语表达和合作交流能力。

四、教学资源

-软件资源：多媒体教学软件（如PowerPoint、Classroomresponsesystem）、英语阅读软件

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语阅读文章、旅行相关的图片和视频资料、在线词典和语法练习网站

-教学手段：实物教具（如地图、机票、旅行用品图片）、角色扮演道具、黑板或白板、投影仪

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张世界地图，引导学生思考不同国家的旅行胜地，激发学生对旅行的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“如果你有机会去旅行，你会选择去哪里？为什么？”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的旅行计划，教师点评并总结。

4.引入课题：教师宣布本节课的主题为“Unit2TravellingAround”，引导学生进入学习状态。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读引导：教师分发阅读材料，指导学生快速浏览文章，了解文章大意。

2.词汇讲解：针对文章中的重点词汇，教师进行讲解和例句演示，帮助学生掌握。

3.句型分析：教师分析文章中的典型句型，引导学生模仿并练习。

4.文章结构：讲解文章的段落划分和逻辑关系，帮助学生理解文章的层次结构。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：教师设计填空、选择题等练习，让学生运用新学的词汇。

2.句型练习：教师提供例句，让学生根据句型进行改写或续写。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的旅行体验，分享各自的旅行计划。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对文章内容，提出一些开放性问题，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色，模拟旅行过程中的对话。

2.小组展示：各小组展示他们的角色扮演，教师点评并给予指导。

3.教师点评：针对学生的表现，教师进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.跨文化意识：引导学生思考不同文化背景下的旅行习惯，提高他们的跨文化意识。

2.合作交流：鼓励学生在小组活动中积极交流，培养他们的团队合作能力。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，教师点评并给予鼓励。

整个教学过程用时不超过45分钟，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-旅行相关书籍：推荐一些关于旅行文学和旅行指南的书籍，如《孤独星球》系列、《