Unit 1 How can I get there（说课稿）六年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）.docxVIP

Unit1HowcanIgetthere（说课稿）六年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere，包括询问路线和回答路线的问题，以及相关的日常用语和词汇学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学过的询问时间、询问地点等日常用语相关联，通过本节课的学习，可以巩固和拓展学生的英语交际能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习询问路线和回答路线的对话，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同交通方式的文化背景，增强学生对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。

学情分析

六年级学生正处于青春期，英语学习兴趣和动机存在个体差异。部分学生基础较好，具备一定的英语听说能力，能够进行简单的日常交流；而部分学生基础薄弱，对英语学习缺乏信心，语言表达能力有限。

在知识方面，学生对询问时间、地点等基本日常用语有所了解，但缺乏在实际情境中运用这些知识的能力。在能力方面，学生的英语听说能力有待提高，特别是在口语表达和听力理解方面存在一定困难。在素质方面，学生的跨文化意识相对较弱，对英语国家文化了解有限。

在行为习惯上，部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰；部分学生缺乏主动参与课堂活动的积极性，依赖性强。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，如影响课堂氛围、降低学习效率等。

针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过情境创设、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的听说能力，引导学生关注英语国家文化，提升跨文化交际意识。通过针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难，提高英语学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP版》六年级上册Unit1HowcanIgetthere。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如地图、交通工具图片，以及相关视频片段，以增强学生对路线询问和回答的直观理解。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或白板，用于呈现关键词汇和句子结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以英语歌曲《ICanDriveaCar》作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习交通方式相关的词汇，如car,bus,bike等。

2.学生跟随歌曲演唱，老师引导学生说出自己常用的交通方式。

3.老师提问：“Howdoyougettoschool?”，引导学生思考并回答。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一幅描绘不同交通方式的图片，引导学生观察并说出图片中的交通工具。

2.老师提问：“Whichonedoyoulikebest?Why?”，让学生发表自己的观点。

3.老师引导学生思考：“Howcanweasksomeonefordirections?”，为接下来的课文学习做铺垫。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调。

2.学生跟读课文，老师注意纠正学生的发音和语调。

3.老师提问：“Whatarethemainpointsofthepassage?”，引导学生总结课文内容。

4.学生分组讨论，每组总结出课文的主要观点。

5.各组代表分享总结，老师点评并纠正错误。

四、课文主旨内容探究（15分钟）

1.老师引导学生分析课文中的重点句子：“HowcanIgetthere?”和“Howdoyougettothestation?”

2.学生思考并回答，老师点评并纠正错误。

3.老师提问：“Whatisthepurposeofaskingfordirections?”，引导学生理解询问路线的目的。

4.学生分组讨论，每组分享自己的观点。

5.各组代表分享观点，老师点评并纠正错误。

五、全文侧重点训练（15分钟）

1.老师展示一组关于路线询问和回答的图片，让学生根据图片内容进行对话练习。

2.学生分组进行对话练习，老师巡回指导。

3.各组展示对话练习，老师点评并纠正错误。

4.老师引导学生总结全文侧重点，如询问路线的常用句型、回答路线的方法等。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调课文侧重点。

2.学生回顾本节课所学知识，巩固记忆。

3.老师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行对话练习。

七、