Unit 3 Where did you go Part A Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册.docxVIP

Unit3WheredidyougoPartALetstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“Unit3WheredidyougoPartALetstalk”为教学内容，针对六年级下册学生，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生运用所学知识进行听说练习，提高学生的英语口语表达能力。教学过程中，注重激发学生学习兴趣，培养自主学习能力，同时关注学生个体差异，确保教学目标的达成。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过对话练习，学生能够运用所学句型描述过去发生的事情，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过讨论和合作，学生能够锻炼批判性思维和解决问题的能力，增强对西方文化习俗的理解和尊重。

三、学情分析

六年级的学生正处于小学阶段的最后一年，他们在英语学习上已经积累了一定的基础，具备一定的听、说、读、写能力。然而，由于学生个体差异，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对本单元的主题“Wheredidyougo?”有一定的了解，能够识别和记忆相关的词汇和句型。但部分学生可能对时态的运用不够熟练，容易混淆过去时和现在完成时。

2.能力层面：学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话。但在写作方面，部分学生可能缺乏条理性和逻辑性，难以将所学知识转化为连贯的书面表达。

3.素质层面：学生的自主学习能力有待提高，部分学生在课堂上容易分心，参与度不高。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、合作意识不强的问题。

4.行为习惯：部分学生存在依赖教师讲解、不愿意主动思考的现象。在学习过程中，学生的参与度和积极性对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.针对不同层次的学生，设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。

2.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生主动思考、解决问题。

4.注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和合作意识。

5.关注学生的学习习惯，引导学生养成良好的学习态度和方法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如旅游景点照片，以及与主题相关的视频片段。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括展示区用于展示图片和图表，以及分组讨论区，方便学生小组活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同地点的图片，如公园、博物馆、电影院等，引导学生回顾已学过的地点词汇。

-提问：“Doyouknowtheseplaces?Wheredidyougolastweekend?”

-引导学生思考并回答，自然过渡到本节课的主题“Wheredidyougo”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示Letstalk部分的对话，引导学生跟读并模仿语音语调。

-分步骤讲解对话内容，重点讲解过去时态的用法和疑问词的提问方式。

-通过角色扮演，让学生实际运用所学句型进行对话练习。

-展示与主题相关的图片，让学生描述图片中的场景，进一步巩固过去时态的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-进行小组活动，每组选择一个地点，用过去时态描述在该地点的所见所闻。

-小组内互相练习，教师巡视指导。

-每组派代表上台展示，全班学生共同评价。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调过去时态的用法和疑问词的提问方式。

-总结本节课的重点，如地点词汇、过去时态和疑问词的运用。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-以小组为单位，制作一份关于“Wheredidyougo?”的调查问卷，下节课分享。

-预习下一课时的内容，为下一节课做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地点词汇卡片：制作包含本节课所学地点词汇的卡片，如park,museum,cinema,beach等，便于学生记忆和复习。

-过去时态练习册：提供专门的练习册，包含过去时态的填空、改写句子等练习，帮助学生巩固语法知识。

-英语角活动：组织英语角活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

-互动游戏：设计与“Wheredidyougo?”相关的互动游戏，如“MemoryGame”或“Findthedifference”，增加课堂趣味性。

2.拓展建议：