Unit 4 Bobbys House Lesson1 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit4BobbysHouseLesson1(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

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设计思路

本节课以“Unit4BobbysHouseLesson1”为主题，通过情境创设和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。结合四年级学生的认知特点，以单词和句型学习为主，注重培养学生的听说能力。通过实际操作和任务驱动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习BobbysHouse，学生能够运用英语描述和询问地点，提高语言交际能力。同时，通过了解不同家庭结构和文化背景，增强文化意识，培养跨文化交流的意识和能力。此外，通过问题解决和合作学习，提升学生的批判性思维和合作能力。

重点难点及解决办法

重点：1.单词“room”的用法和不同房间名称的识别；2.句型“Whereis…?”和“Isthere…?”的运用。

难点：1.学生在描述房间时，如何准确运用所学的房间名称和句型；2.学生如何将所学的房间名称和句型自然地融入到实际对话中。

解决办法：1.通过图片和实物展示，帮助学生直观理解单词和句型的含义；2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用目标语言；3.利用游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；4.通过小组合作，让学生在交流中互相纠正和补充，共同突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片（如不同房间的图片）、视频（展示家庭场景）和图表（房间名称和句型结构）。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，并准备足够的桌椅，以便进行角色扮演和小组活动。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行自我介绍，并询问学生是否愿意用英语交流。

2.学生用英语向老师问好，并简单介绍自己。

3.老师播放一段关于家庭生活的英语视频，引导学生关注家庭成员和房间布局。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的称呼。

2.学生跟读家庭成员的称呼，老师纠正发音。

3.老师展示不同房间的图片，引导学生说出房间名称。

4.学生跟读房间名称，老师纠正发音。

三、新课学习（20分钟）

1.老师呈现课文内容，引导学生阅读并跟读。

2.学生跟读课文，老师纠正发音和语调。

3.老师提问课文中的问题，检查学生对课文内容的理解。

4.学生回答问题，老师给予肯定和纠正。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师设计“Whereis…?”和“Isthere…?”的句子，让学生进行问答练习。

2.学生两人一组进行问答练习，老师巡视指导。

3.老师请部分学生上台展示问答练习，其他学生评价。

4.老师总结问答练习中的错误，并给予纠正。

五、角色扮演（10分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员。

2.每组根据课文内容，设计一个对话场景，并练习对话。

3.学生上台进行角色扮演，其他学生观看并评价。

4.老师总结角色扮演中的亮点和不足，并给予指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.学生用英语总结本节课所学，老师给予评价和补充。

七、作业布置（3分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭和房间。

2.学生认真听讲，做好笔记。

八、课后反思（课后）

1.老师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.老师针对学生的问题，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别并运用单词“room”及其相关词汇，如kitchen,bedroom,bathroom等，以及句型“Whereis…?”和“Isthere…?”，用于询问和描述家庭中的房间。

2.听力理解能力：学生在听力练习中，能够准确听懂老师的指令和对话内容，并能根据听力材料回答问题，这表明他们的听力理解能力得到了提升。

3.语音语调：学生在跟读和角色扮演活动中，能够模仿老师的发音和语调，发音更加准确，语调更加自然，语音语调的表达能力有所提高。

4.交际能力：通过小组讨论和角色扮演，学生能够运用所学语言进行简单的交际，如询问地点和描述房间，这有助于提高他们的实际交际能力。

5.文化意识：学生在学习过程中，了解了不同国家和文化中家庭结构和房间布局的差异，增强了跨文化交际的意识。

6.合作学习能力：学生在小组活动中，学会了