《连加、连减和加减混合》教学设计.docVIP

《连加、连减和加减混合》教学设计

一、情境导入

1.口算。

9＋8＋4=20－2－6=7＋59＋20=72－6－40

2.课件出示教材第27页的情境图。

谈话：夏天的时候,农民伯伯的南瓜成熟了二(1)班同学帮助农民伯伯收南瓜。同学们不怕苦、不怕累他们劳动这么辛苦,我们也来帮帮忙吧!算一算，他们帮农民伯伯摘了多少南瓜。

出示表格，提问：从表格中，你们知道了哪些信息？

生：第一组摘了28个南瓜，第二组摘了34个南瓜，第三组摘了22个南瓜。

提问：要求他们一共摘了多少个南瓜，应该怎样列式呢？

学生列式：28+34+22=

谈话：连加算式应该怎么计算呢？今天这节课我们就来学习连加和连减的计算方法。

【设计意图】用情境图引入，既进行了劳动的思想教育，又引起了学生的学习兴趣。

二、探究新知

1.教学例1。

（1）小组讨论这个连加算式怎么算。

学生尝试计算，教师巡视。

组织学生交流解决问题的方法和结果。

生：先用28加34等于62，第一组和第二组一共摘了62个大教学目标：

【知识与技能】使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加、减两位数并能灵活、正确地计算连加、连减的题目。

【过程与方法】创设问题情境.通过情境让学生理解连加、连减运算的算理，并在解决问题的过程中巩