3、进位加公开课教学设计.doc

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小学数学二年级上册“SQ135活力课堂”导学案

主备人：

课型：新课

审核人：

学习

内容

教科书P14例3，完成教科书P14“做一做”和P15“练习二”中第4、5题。

学习

目标

1.通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位数（进位）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位）的计算方法。能正确地计算100以内两位数加两位数的进位加法。

2.经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。

3.培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。

学习

重难点

重点：会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。

难点：理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。

学习

准备

课件，小棒。

教学

环节

教学操作流程

设计意图

导入

新课

明确

目标

1.自主计算两位数加两位数（不进位）的算式。

师：上节课我们学习了两位数加两位数（不进位），还记得计算方法吗？我们一起来算一算。

教师出一道加法算式：36+32。指名学生板演。

2.回顾、交流计算方法。

师：我们一起来看看这道题是怎么算的。

引导学生回顾，说出计算方法。

师：在笔算时应该注意什么呢？

根据学生的回答板书：相同数位要对齐，从个位加起。

师：看来大家已经能熟练计算两位数加两位数的不进位加法了，今天我们学习两位数加两位数的进位加法。（板书课题：进位加）

学习

新课

1.观察情境图，提出问题。

课件出示教科书P14的情境图。

师：从图中可以获得哪些信息？你能提出什么数学问题？

2.合作交流，感悟算理，掌握算法。

师：求二（1）班和二（3）班一共有多少人，该怎么列式计算呢？

小组讨论交流。列式：35+37=________。

(1)尝试口算。

师：观察算式，能直接口算出结果吗?谁来试一试怎样算?

(2)结合摆小棒计算。

①学生摆小棒。

师:请大家打开学具盒，用小棒摆一摆，算一算。

学生自主摆小棒。

②汇报交流。

指名学生汇报自己的摆法和算法。

师小结:结合小棒计算进位加法时，个位相加满十了，可以捆成1捆放在十位。

（3）用竖式计算。

师：小组讨论，用竖式计算怎样写?怎样算？

学生讨论。

教师展示规范的计算过程：

师：个位5加7满十，向十位进1。在竖式中怎样表示呢？

师：个位上还有2个一怎么办？

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？

(4)归纳算法。

师:笔算两位数加两位数的进位加法要注意什么?

练习

巩固

提高

1.完成教科书P14“做一做”。

请3名学生分别板演竖式计算的过程，其余学生独立完成。全班评讲订正。

2.完成教科书P15“练习二”第4题。

请5名学生板演，其余学生独立完成。

3.完成教科书P15“练习二”第5题。

学生独立完成后集体讨论错误原因，交流改正方法。

总结

提升

今天我们学习了什么内容？这节课你知道了什么？

板书

设计

相同数位要对齐，从个位加起。

个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。

作业

设计