3.1农业区位因素及其变化教学设计第1课时 高中地理人教版（2019）必修二.docx

高中地理必修二

《农业区位因素及其变化》教学设计第1课时

一、教学目标

1区域认知：通过分析不同区域的农业活动案例，理解自然和社会经济因素对农业布局的影响。

2综合思维：能够结合自然与社会经济因素，综合分析某一地区农业区位选择的合理性。

3地理实践力：运用地理工具和实地调查方法，探究农业区位因素的作用。

4人地协调观：认识农业区位选择需遵循自然规律，理解因地制宜发展农业的重要性。

二、教学重难点

重点：

自然因素（气候、地形、土壤、水源）和社会经济因素（市场、交通、政策、技术）的具体内容及其对农业的影响。

难点：

不同因素在农业区位选择中的主次关系及动态变化。

三、教学过程

（一）新课导入——情景导入

教师活动：

教师活动：

展示三组图片：①长江中下游平原的水稻梯田；②内蒙古高原的草原牧区；③海南岛的橡胶种植园。

提出问题：

这些差异背后有哪些自然或人为因素在起作用？

学生活动：

观察地图，结合生活经验，初步讨论并回答教师提问。

（二）新课讲授

环节1：农业区位因素的概念与分类

教师活动：

明确“区位”概念：农业生产所选定的地理位置及与地理环境各要素的相互关系。

板书分类：自然因素（气候、地形、土壤、水源）和社会经济因素（市场、交通、政策、技术）。

学生活动：

阅读教材中“农业区位因素”的定义，结合课本案例（如东北商品粮基地），尝试列举当地农业发展的主要因素。

环节2：自然因素对农业的影响

教师活动：

气候：通过“中国温度带与干湿区分布图”，分析热量、降水对作物类型和熟制的影响。

案例：热带地区的橡胶种植与温带小麦种植的差异。

地形：展示“梯田景观图”，说明地形平坦度影响耕作方式和机械化水平。

土壤：对比东北平原与江南丘陵的土壤肥力差异。

水源：强调水源对干旱区农业的决定性作用。

学生活动：

完成表格填空（如下），归纳自然因素的具体影响：

自然因素

具体表现

对农业的影响

气候

光照、热量、降水

作物种类、熟制

地形

坡度、海拔

耕作方式、机械化水平

土壤

肥力、酸碱度

作物产量与品种选择

水源

灌溉条件

干旱区农业发展的关键制约因素

环节3：社会经济因素对农业的影响

教师活动：

市场：结合“城市郊区乳畜业”案例，说明市场需求量决定农业类型和规模。

交通：分析“海南冬季蔬菜供应北方”现象，强调交通条件扩大农产品销售范围。

政策：以“退耕还林政策”为例，说明国家政策对农业结构调整的影响。

技术：通过“温室大棚技术”案例，解释技术进步可突破自然条件限制。

学生活动：

小组讨论：假设某地计划发展花卉种植业，需优先考虑哪些社会经济因素？

（三）课堂小结

教师总结：

农业区位选择是自然与社会经济因素共同作用的结果。

不同区域的主导因素不同，需因地制宜分析。

学生活动：

完成知识框架填空，巩固核心概念：

“农业区位因素包括______因素（如气候、地形）和______因素（如市场、技术），其中______是基础，______是重要条件。”

四、作业设计

基础作业：绘制农业区位因素思维导图，标注自然与社会经济因素的具体内容。

提升作业：调查家乡某一种农作物的种植情况，分析其主导区位因素（如水稻需水热条件、苹果需温差等）。

五、板书设计

农业区位因素及其变化（第1课时）

一、农业区位因素

1.自然因素

气候（光、热、水）→作物类型、熟制

地形→耕作方式

土壤→产量与品种

水源→干旱区关键

2.社会经济因素

市场→规模与类型

交通→销售范围

政策→结构调整

技术→突破自然限制

二、综合分析思路：因地制宜，动态变化