- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
高中地理必修二
《农业区位因素及其变化》教学设计第2课时
一、教学目标
1区域认知
能通过分析不同区域农业生产的时空变化,理解农业区位因素的动态性。
2综合思维
从自然、经济、技术多角度综合分析农业区位因素的变化机制。
3人地协调观
树立因地制宜的农业发展理念,理解农业区位选择与资源可持续利用的关系。
4地理实践力
运用地理图表分析农业区位变化趋势。
二、教学重难点
重点
农业区位因素变化的自然与社会经济驱动:气候变暖、技术进步、市场变化。
难点
农业区位变化对区域可持续发展的利弊权衡。
三、教学过程
1.新课导入(情景导入)
教师活动:
展示两组图片:①20年前某地以小麦种植为主;②现今同一地区改种高附加值的水果和蔬菜。
提问:“为什么同一区域的农业类型会发生显著变化?哪些因素可能推动了这种转变?”
引导学生联系上节课内容,过渡到“农业区位因素变化”主题。
学生活动:
观察图片,描述农业生产类型的变化现象(如作物种类、种植规模)。
2.新课讲授
(1)自然因素的变化及其影响
教师活动:
案例引入:以教材“东北水稻种植北界推移”为例
9月6日,黑龙江宝清县,中国农科院中国水稻所北方水稻研究中心刚刚落成,这是我国首个国家级北方水稻研究中心。宝清县位于中国最北的水稻生产区三江平原的核心区,是水稻生产大县,仅在宝清县境内,水稻种植面积就超过156万亩,年产量18亿斤。
在黑龙江,水稻种植的历史,和北大荒农垦史几乎同时开始。黑龙江、松花江、嫩江为这片平原带来了丰沛的水系,而遍布原野的支流水脉,让大量的土地具有了灌溉的条件。事实上,早在上世纪中期,这里的人们就开始种植水稻。数据显示,新中国成立之初,黑龙江水稻种植面积就达到190多万亩。
说明气候变暖如何突破传统热量限制。
规律总结:归纳自然因素变化的三类表现:
气候波动:积温增加、降水变化。
土壤改良:盐碱地治理。
水源条件变化:水利工程调节。
学生活动:
阅读教材“自然条件变化与农业布局”内容,完成表格填写(自然因素类型、变化表现、农业影响)。
分组讨论:“若某地区因长期灌溉导致土壤盐渍化,可采取哪些措施恢复农业生产力?”
(2)社会经济因素的变化及其影响
教师活动:
因素解析:结合教材案例,系统讲解社会经济因素的变化:
市场需求扩大:消费升级推动特色农业(如有机蔬菜、花卉种植)。
技术进步:生物育种延长作物适种范围。
政策调控:粮食补贴政策保障主产区种植积极性。
交通与物流:冷链技术促进生鲜农产品远距离销售。
案例验证:以“城郊农业转型”为例,说明交通与市场如何驱动农业类型转变(如从粮食种植转向采摘园)。
学生活动:
分析教材“某区域农业结构变化统计图”,指出主导变化因素(如政策引导经济作物占比上升)。
(3)农业区位因素变化的综合影响
教师活动:
辩证分析:通过教材“新疆棉花种植扩张”案例
2024年棉花产量数据新鲜出炉,令人瞩目!国家统计局最新公告显示,新疆棉花总产量高达568.6万吨,这已是连续7年稳定在500万吨以上。更令人欣喜的是,新疆棉花在全国棉花总产量中的比重持续攀升,已达到92.2%,创下了历史新高。
解析自然(光照充足)与经济(市场需求、政策支持)的协同作用。
问题探讨:提问:“农业区位因素变化是否必然带来区域效益提升?举例说明可能的生态代价(如过度开采地下水)。”
学生活动:
阅读教材“农业区位动态性”相关内容,绘制思维导图(因素变化→农业调整→区域影响)。
小组合作:选择教材中某一农业变化案例,分析其成功经验与潜在风险。
3.课堂巩固
教师活动:
引导学生判断农业类型调整的合理性。
总结核心规律:“农业区位选择是动态过程,需在自然承载力与社会需求间寻求平衡。”
学生活动:
课堂练习:判断以下农业变化是否符合可持续发展原则(如“围湖造田扩大耕地”vs“退耕还湿发展生态农业”)。
四、课堂小结
知识框架:
自然因素变化:气候、土壤、水源条件改变。
社会经济变化:市场、技术、政策、交通驱动。
综合影响:经济效益与生态保护的权衡。
核心思想:农业区位因素具有动态性,需以人地协调为导向,实现农业可持续发展。
五、作业设计
基础题:列举3种导致农业区位变化的自然因素和社会经济因素,各举一例说明。
探究题:选择教材中某一农业变化案例,分析其驱动因素及对区域发展的利弊。
实践题:调查家乡近十年某农作物种植面积变化,撰写简要分析报告(200字以内)。
六、板书设计
农业区位因素及其变化(第2课时)
一、自然因素变化
1.气候变暖:种植北界推移(东北水稻)
2.土壤改良:盐碱地治理(宁夏西瓜)
3.水源调节:水利工程(南水北调)
二、社会经济因素变化
1.市场需求:消费升级→特色农业
2.技术进步:耐旱品种、温室大棚
3.
您可能关注的文档
- 高中地理《地表形态的演化》大单元教学说课稿.docx
- 1.1人口分布教学设计 高中地理人教版(2019)必修二.docx
- 1.1人口分布教学设计 高中地理湘教版(2019)必修二.docx
- 1.2+区域的整体性和关联性+教学设计+ 高二上学期+地理+人教版(2019)选择性必修2.docx
- 1.2人口迁移教学设计- 高中地理人教版(2019)必修二.docx
- 1.2太阳对地球的影响教学设计 高中地理人教版(2019)必修一.docx
- 1.3地球的历史教学设计 高中地理人教版(2019)必修一.docx
- 1.4地球的圈层结构教学设计- 高中地理人教版(2019)必修一.docx
- 2.1+城乡内部空间结构(2)教学设计+ 高一地理鲁教版(2019)必修第二册.docx
- 2.1+城乡内部空间结构+教学设计+ 高一下学期+地理+鲁教版(2019)必修二.docx
- 3.1水循环教学设计 高一地理人教版(2019)必修一+.docx
- 3.2+地区产业结构变化+教学设计+ 高二下学期+地理+人教版(2019)选择性必修2.docx
- 3.2+工业区位因素及其变化(教学设计)-【上好课】高一地理同步高效课堂(人教版2019必修二).docx
- 3.2+海水的性质+教学设计+ 高一上学期+地理+人教版(2019)必修一.docx
- 3.3+海水的运动+教学设计+ 高一上学期+地理+人教版(2019)必修一.docx
- 3.3服务业区位因素及其变化+说课稿 高中地理人教版(2019)必修二.docx
- 3.3服务业区位因素及其变化教案 高中地理人教版(2019)必修二.docx
- 3.3服务业区位因素及其变化教学设计第1课时 高中地理人教版(2019)必修二.docx
- 4.1+交通运输布局对区域发展的影响+教学设计+ 高一下学期+地理+人教版(2019)必修二.docx
- 4.1+流域内协调发展+教学设计+ 高二下学期+地理+人教版(2019)选择性必修2.docx
文档评论(0)