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《苔藓植物与蕨类植物》教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中生物学七年级下册

一、教学目标

知识目标

学生能够准确描述苔藓植物和蕨类植物的主要形态结构特征，包括它们的根、茎、叶的特点。

清晰阐述苔藓植物和蕨类植物的生活环境及繁殖方式，并能与其他植物类群进行对比。

正确识别常见的苔藓植物和蕨类植物，了解它们在自然界中的作用以及与人类生活的关系。

能力目标

通过观察苔藓植物和蕨类植物的实物、标本及图片，培养学生的观察能力和分析能力。

组织学生进行小组讨论和交流，提升学生的合作能力和语言表达能力。

引导学生对苔藓植物和蕨类植物的相关资料进行收集和整理，锻炼学生自主学习和信息处理的能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对植物世界的好奇心和探索欲，培养学生热爱大自然的情感。

让学生认识到苔藓植物和蕨类植物在生态系统中的重要性，增强学生保护生物多样性的意识。

二、教学重难点

教学重点

苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征，这是认识这两类植物的基础，学生只有掌握了其结构特点，才能更好地理解它们的生活习性和繁殖方式。

苔藓植物和蕨类植物的生活环境及繁殖方式，繁殖方式是植物类群的重要特征之一，而生活环境与植物的结构和繁殖紧密相关，理解这些有助于学生构建完整的知识体系。

苔藓植物和蕨类植物在自然界中的作用及与人类生活的关系，让学生明白植物与人类的密切联系，从而增强保护植物的意识。

教学难点

苔藓植物和蕨类植物的结构与生活环境的适应性，这涉及到生物学中结构与功能相适应的重要观点，对于七年级学生来说，理解起来有一定难度，需要通过具体实例和分析来引导。

蕨类植物的孢子繁殖过程，孢子繁殖相对种子繁殖较为抽象，学生缺乏直观的认识，需要借助多媒体等手段进行详细讲解。

三、教学过程

课程导入（5分钟）

教师活动：展示一组森林、溪边等自然环境的图片，图片中突出苔藓植物和蕨类植物生长的场景，如潮湿的树干上布满苔藓，溪边生长着蕨类植物。提问学生：“在这些美丽的自然场景中，大家有没有注意到那些矮小的、贴着地面或长在潮湿地方的植物，以及那些有着大而漂亮叶子的蕨类植物？它们和我们常见的开花植物有什么不同呢？”

设计意图：通过展示生动的自然场景图片，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，引导学生关注苔藓植物和蕨类植物，从而顺利导入本节课的主题。同时，提问可以引发学生的思考，调动学生的学习积极性。

苔藓植物的讲解（15分钟）

教材内容讲解：翻开教材相关章节，教师介绍苔藓植物的生活环境，指出苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境，如溪边、墙角、树干等。接着讲解苔藓植物的形态结构，以葫芦藓为例，展示葫芦藓的实物或高清图片，让学生观察其茎、叶和假根。教师说明苔藓植物没有真正的根，只有短而细的假根，主要起固定作用；茎和叶中没有输导组织。

师生互动：教师提问：“为什么苔藓植物只能生活在潮湿的环境中呢？”引导学生结合苔藓植物的结构特点进行思考。学生可能回答因为没有输导组织，不能很好地运输水分等。教师对学生的回答进行点评和总结，进一步强调苔藓植物的结构与生活环境的关系。

设计意图：通过结合教材内容的讲解和实物、图片观察，让学生对苔藓植物有直观的认识。师生互动环节可以引导学生深入思考，培养学生分析问题的能力，同时加深学生对苔藓植物结构与生活环境适应性的理解。

苔藓植物的繁殖（10分钟）

教材内容讲解：教师继续讲解教材中关于苔藓植物繁殖的内容，说明苔藓植物通过孢子进行繁殖。展示苔藓植物孢子囊的图片，介绍孢子囊内产生孢子，孢子成熟后散发出来，在适宜的环境中萌发成新的植物体。

师生互动：教师提问：“孢子和我们之前学过的种子有什么不同呢？”组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。学生可能从结构、繁殖方式等方面进行比较。教师对学生的发言进行补充和完善，帮助学生更好地理解孢子繁殖的特点。

设计意图：通过讲解和互动，让学生了解苔藓植物独特的繁殖方式，并与已学的种子植物繁殖方式进行对比，加深学生对不同繁殖方式的认识，培养学生的比较和归纳能力。

苔藓植物在自然界中的作用及与人类的关系（10分钟）

教材内容讲解：教师引导学生阅读教材中关于苔藓植物在自然界中的作用及与人类关系的部分，讲解苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物，因为它们的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体容易从背腹两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。同时，苔藓植物在保持水土、形成土壤等方面也有重要作用。在与人类关系方面，有些苔藓植物可以用于医药等。

师生互动：教师提问：“在我们生活的周围，哪些地方可以看到苔藓植物？它们对我们的环境有什么影响呢？”学生结合生活实际进行回答，教师进行点评和拓展，如在城市中一些老旧建筑物的墙壁上可能有苔藓生长，这也反映了当地的空气质量等情况。

设计意图：让学生了解苔藓植物在生态系统和人类生活