湘科版信息科技五下5单元活动2 图书的排序算法教学设计.pdf

课例名称图书管理好帮手——图书的排序算法

年级五年级章节五单元

课时安排本单元共3个课时

执教教师学校

一、教学内容分析

本课选自五年级下册第五单元《图书管理好帮手》的活动二：图书的排序算法。上节课

学生学习了查找算法，这节课则从查找的效率引出排序的重要性，比如：如果书是乱序的，

查找起来很慢，但如果排好序，就能更快找到，这自然过渡到排序的必要性。本课以“图书

排序”为核心任务，聚焦冒泡排序算法，内容涵盖排序的实际意义、算法思想、优化策略及

程序实现。其中，理解“相邻比较与交换”的排序规则是重点，而趟次递减规律、算法优化

判断条件（无交换提前终止）以及代码与算法的映射关系是难点。对于冒泡排序这样的算法

学习，可能需要更多的互动和实践机会，因此教师可以通过生活场景类比、分组模拟操作和

可视化编程实践，将复杂算法拆解为递进式探究活动，帮助学生建立从问题分析到算法设计

的完整思维链条。

二、教学对象分析

本课面向五年级的学生，该阶段学生活泼好动，渴望探索新事物，乐于动手，学生的认

知发展处于具体运算和形式运算的过渡期，具有一定的逻辑思维能力，能够理解简单的程序

结构，但不同学生之间也有一定的差异，教师需具体分析。通过上节课的学习学生已掌握图

书的顺序查找与二分查找方法，理解“数据有序性提升查找效率”的结论，但对“如何实现

有序”缺乏系统认知，需借助实物操作和可视化工具理解抽象算法逻辑。在本节课的教学中

教师需要将抽象算法转化为具体的活动，结合学生已有知识，通过实践和观察帮助他们理解

冒泡排序的原理和实现，同时注意教学环节的逻辑衔接和学生的参与度。

三、教学目标

信息意识：

1.学生能够结合生活场景，意识到排序在信息管理中的重要性。

2.理解有序数据对提升查找效率的作用。

计算思维：

1.通过实物模拟和动态演示，掌握排序的基本步骤，并能用语言或图示表达排序过程。

2.学生能够从实物模拟（如卡片操作）过渡到抽象的程序逻辑，理解计算机如何通过算法高

效处理大规模数据。

数字化学习与创新：

1.利用图形化编程工具验证算法，探索数据变化对排序效率的影响。

2.学生能够将冒泡排序的逻辑步骤转化为程序代码，理解“相邻比较”“交换位置”“趟次

递减”等规则在程序中的具体实现方式。

信息社会责任

1.借助生活中的实例，体验身边的算法，认识算法的重要性

2.讨论算法应用中的伦理问题（如公平排序规则），形成技术服务于人的正确价值观。

四、教学重点与难点

教学重点：理解冒泡排序的核心步骤和规律，了解冒泡排序算法的特征。

教学难点：学生能够通过对比实验发现“提前终止”的优化条件，并能够用自然语言描述优

化原理。

五、教学环境（软、硬件）

多媒体教室、WPS软件、图形化编程软件

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、情境导入——从查找到排序

1.衔接旧知：“上节课我们用二分查

找算法快速找到了目标图书，但新1.思考：让图书

书到馆时都是乱序的，你们有什么变有序的方法回顾二分查找算

好办法让它们变得有序呢？”法快速定位图书，

2.问题引导：“为什么图书馆必须给引出管理员新难

图书排序？你见过哪些需要排序的2.结合生活经验题：新书杂乱无

场景？”举例（如成绩排序，需整理。对比

二、排序的作用与规则名、身高排序），查找与排序，查找

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