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5.4《光合作用与能量转化-绿叶中色素的提取和分离》说课稿-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“绿叶中色素的提取和分离”为主题,结合高一生物必修1人教版教材,通过实验操作,引导学生理解光合作用与能量转化之间的关系。设计思路为:首先,通过回顾光合作用过程,激发学生学习兴趣;其次,通过实验操作,让学生亲身体验绿叶中色素的提取和分离过程;最后,引导学生分析实验结果,总结光合作用与能量转化的关系。
核心素养目标
培养学生科学探究能力,通过实验操作,学会绿叶中色素的提取和分离方法,提高实验操作技能。增强生物科学思维,通过分析实验数据,理解光合作用色素的作用和能量转化过程。提升生物科学态度与责任,认识到科学探究的重要性,培养严谨求实的科学精神。
教学难点与重点
1.教学重点,
①绿叶中色素的提取方法及原理;
②叶绿体中四种色素的分离方法及原理;
③实验结果的观察与分析,包括色素带宽度、颜色深浅等。
2.教学难点,
①理解绿叶中色素提取过程中各步骤的作用及注意事项;
②掌握分离色素时不同层析液的选择和使用方法;
③分析实验数据,解释色素带宽度与颜色深浅与叶绿体中色素含量的关系;
④将实验结果与光合作用色素功能相联系,理解光合作用与能量转化的关系。
教学方法与策略
1.采用讲授与实验相结合的方法,通过讲解色素提取和分离的原理,引导学生理解实验步骤。
2.设计实验操作环节,让学生分组进行绿叶中色素的提取和分离,培养实践操作能力。
3.利用多媒体展示实验过程和结果,帮助学生直观理解实验现象。
4.引导学生进行小组讨论,分析实验数据,培养学生的合作学习和批判性思维能力。
教学过程
一、导入新课
(教师):同学们,上一节课我们学习了光合作用的过程,了解了光反应和暗反应的基本原理。今天,我们将进一步探讨光合作用中的能量转化,特别是绿叶中色素的提取和分离。请大家思考,为什么绿叶是绿色的?这与光合作用有什么关系呢?
(学生):绿叶是绿色的,因为叶绿体中含有叶绿素。
(教师):很好,叶绿素是光合作用中最重要的色素之一。那么,叶绿素是如何在绿叶中分布的?它对光合作用有什么作用?今天,我们就来探究这些问题。
二、回顾光合作用过程
(教师):首先,让我们回顾一下光合作用的过程。光反应发生在叶绿体的类囊体膜上,将光能转化为化学能,产生ATP和NADPH。暗反应则发生在叶绿体的基质中,利用ATP和NADPH将二氧化碳还原为有机物。
(学生):明白了,光反应和暗反应是光合作用两个重要的阶段。
三、绿叶中色素的提取和分离实验
(教师):接下来,我们将进行绿叶中色素的提取和分离实验。首先,我会演示实验步骤,然后请大家分组进行操作。
1.实验材料:新鲜绿叶、无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙、层析液、滤纸条等。
2.实验步骤:
a.将新鲜绿叶剪碎,加入无水乙醇、二氧化硅和碳酸钙,充分研磨。
b.将研磨液过滤,得到滤液。
c.取滤液,滴在滤纸条上,用层析液进行分离。
d.观察并记录色素带的分布情况。
(学生):我们按照老师的步骤进行实验,并记录实验结果。
四、实验结果分析
(教师):请大家观察实验结果,分析色素带的分布情况。
(学生):我们观察到,滤纸条上出现了四条色素带,从上到下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b。
(教师):很好,这四条色素带分别对应着不同的色素。胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光,叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光。叶绿素是绿叶呈现绿色的主要原因。
五、讨论与总结
(教师):通过今天的实验,我们了解了绿叶中色素的提取和分离方法,以及不同色素的吸收光谱。请大家思考以下问题:
1.叶绿素在光合作用中扮演什么角色?
2.为什么绿叶呈现绿色?
3.如何提高光合作用的效率?
(学生):我们进行了讨论,得出以下结论:
1.叶绿素在光合作用中吸收光能,将光能转化为化学能。
2.绿叶呈现绿色是因为叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,反射绿色光。
3.提高光合作用的效率可以通过增加光照强度、提高CO2浓度、合理施肥等方法。
六、课堂小结
(教师):今天我们学习了绿叶中色素的提取和分离实验,了解了光合作用中能量转化的过程。希望大家通过这节课的学习,能够更好地理解光合作用的重要性,为今后的学习打下坚实的基础。
(学生):我们学到了很多知识,感谢老师的讲解和指导。
七、课后作业
(教师):请大家完成以下作业:
1.总结光合作用中能量转化的过程。
2.查阅资料,了解光合作用在农业生产中的应用。
(学生):我们将会认真完成作业,巩固今天所学知识。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-光合作用色素的分子结构及其功能:介绍叶绿素、类胡
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