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《习作：缩写故事》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《习作：缩写故事》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生通过缩写故事，能够提高语言概括能力，锻炼逻辑思维能力，学会提炼和表达关键信息，同时增强对文学作品的鉴赏能力和对文化内涵的理解。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解缩写的基本原则，能够准确把握故事的主要内容和情节；

②学会运用删减、概括等技巧，将长故事缩写成简短而完整的故事；

③能够在缩写过程中保持故事的原意，不改变故事的逻辑结构和人物性格。

2.教学难点，

①帮助学生克服对缩写技巧的陌生感，使其能够自信地尝试缩写；

②指导学生识别故事中的关键信息和次要信息，学会取舍；

③引导学生进行创造性缩写，鼓励他们发挥想象力，丰富故事内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实例讲解缩写的基本步骤和技巧，确保学生理解缩写的基本原则。

2.通过小组讨论，让学生分享缩写过程中的心得和难点，促进思维碰撞和知识共享。

3.设计缩写比赛活动，激发学生的兴趣和参与度，同时锻炼他们的实际操作能力。

4.利用多媒体展示优秀缩写作品，提供直观的学习范例，帮助学生直观理解缩写的效果。

5.安排角色扮演环节，让学生扮演故事中的角色，体验缩写过程中的思维转换。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《习作：缩写故事》的相关PPT和故事视频，明确预习任务：阅读故事，思考如何进行缩写。

设计预习问题：围绕“如何缩写故事”，设计问题如：“故事中有哪些是核心情节？哪些可以删减？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事，记录故事的主要情节。

思考预习问题：学生根据预习问题，尝试对故事进行初步缩写。

提交预习成果：学生将缩写初稿和思考过程提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解缩写故事的基本方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同缩写水平的作品，引出“缩写故事”的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解缩写的基本原则和技巧，如保留主要情节、删除次要细节等。

组织课堂活动：进行小组缩写练习，每个小组选择一个故事进行缩写，然后全班分享和讨论。

解答疑问：针对学生在缩写过程中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考缩写的要点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和缩写实践。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解缩写的基本概念和技巧。

实践活动法：通过小组缩写，让学生在实践中学习缩写。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解缩写故事的方法，掌握缩写技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一个喜欢的故事，进行缩写，并提交缩写后的故事和心得体会。

提供拓展资源：推荐一些优秀的缩写故事作品，供学生参考。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的建议，完成缩写作业。

拓展学习：学生阅读推荐的缩写故事作品，进一步学习缩写技巧。

反思总结：学生对自己的缩写作业进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升写作能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的缩写技巧，通过拓展学习，提高学生的文学鉴赏能力。

知识点梳理

1.缩写的定义与作用

-定义：缩写是一种将原文内容进行简化，保留核心信息和关键情节的写作手法。

-作用：提高阅读效率，增强语言表达的精炼性，培养逻辑思维和概括能力。

2.缩写的基本原则

-保持故事原意：在缩写过程中，要确保故事的基本情节、主题和人物性格不变。

-突出重点：抓住故事的主要情节和人物行为，删减不必要的细节。

-简洁明了：语言表达要简洁，避免冗余和重复，使故事更加精炼。

3.缩写的基本步骤

-阅读原文：仔细阅读原文，理解故事的基本情节和人物性格。

-分析结构：分析原文的结构，