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《6的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《6的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《6的乘法口诀》（2024-2025学年二年级上册数学人教版）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是学生在掌握1-5的乘法口诀基础上，进一步学习6的乘法口诀。通过复习1-5的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，为学习6的乘法口诀奠定基础。同时，通过6的乘法口诀的学习，巩固学生对于乘法概念的理解，提高学生的计算能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习6的乘法口诀，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。其次，通过探究乘法口诀的规律，提升学生的观察力和归纳能力。最后，通过合作学习和游戏活动，培养学生的团队协作精神和数学学习的兴趣，为后续数学学习打下坚实基础。

学情分析

二年级学生在数学学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识层面，他们已经初步掌握了1-5的乘法口诀，对乘法的基本概念有所了解。然而，对于乘法口诀的记忆和运用仍存在一定难度，尤其是对于数字6的乘法口诀，他们可能还没有形成完整的记忆链条。

在能力方面，学生的计算能力正在逐步提高，但仍有差异。部分学生能够熟练运用乘法口诀进行计算，而部分学生则可能对乘法口诀的记忆不够牢固，计算速度较慢。此外，学生的观察力和归纳能力也在发展过程中，他们能够通过观察和比较发现乘法口诀的规律，但这一能力需要教师的引导和训练。

在素质方面，二年级学生的自主学习能力和合作意识正在形成，他们在课堂上的行为习惯也表现出一定的多样性。有的学生能够积极参与课堂活动，有的学生则可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，积极参与的学生能够更好地理解和掌握乘法口诀，而不愿意发言的学生则可能错失学习的机会。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（6的乘法口诀卡片）、计算器。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：6的乘法口诀电子学习资料、在线练习题。

4.教学手段：小组合作学习、游戏教学、实际操作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前方，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，今天我们来学习一个新的内容——6的乘法口诀。”

2.学生们互相看看，有的露出好奇的表情，有的开始翻阅课本。

二、新课导入

1.老师在黑板上写下“6的乘法口诀”，引导学生回顾1-5的乘法口诀，并提问：“大家还记得1-5的乘法口诀吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一确认，并给予表扬。

三、探究乘法口诀的规律

1.老师说：“今天我们要学习的是6的乘法口诀，大家想不想知道6的乘法口诀有什么特点呢？”

2.学生们纷纷摇头，表示好奇。

1.老师引导学生观察6的乘法口诀表，提问：“你们发现6的乘法口诀有什么规律吗？”

2.学生们开始观察，有的学生举手说：“我发现6乘以1等于6，6乘以2等于12，6乘以3等于18……”

3.老师给予肯定，并继续提问：“那你们觉得这个规律有什么意义呢？”

4.学生们思考片刻，有的学生回答：“这个规律可以帮助我们更快地计算出6的乘法结果。”

四、小组合作学习

1.老师将学生分成小组，每组发一张6的乘法口诀卡片，要求他们互相讨论并找出规律。

2.学生们开始积极讨论，老师巡回指导，解答学生的问题。

五、实际操作练习

1.老师拿出计算器，让学生们用计算器计算6的乘法口诀，并观察结果。

2.学生们认真操作，老师逐一检查他们的计算过程，并纠正错误。

六、游戏教学

1.老师组织一个“乘法口诀接力”游戏，每组学生依次回答6的乘法口诀，答对的学生可以继续接力，答错的学生淘汰。

2.学生们积极参与游戏，课堂气氛活跃。

七、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了6的乘法口诀，大家掌握了这个规律吗？”

2.学生们纷纷举手，表示已经掌握。

3.老师总结：“6的乘法口诀可以帮助我们更快地计算出6的乘法结果，希望大家能够在日常生活中多加运用。”

八、布置作业

1.老师说：“今天的作业是，请同学们回家后复习6的乘法口诀，并尝试用6的乘法口诀解决一些实际问题。”

2.学生们认真听讲，表示会按时完成作业。

九、课堂总结

1.老师站在教室前方，面带微笑，总结本节课的学习内容：“今天我们学习了6的乘法口诀，希望大家能够在日常生活中多加运用，提高自己的计算能力。”

2.学生们纷纷点头，表示会努力掌握所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-乘法口诀的起源与发展：介绍