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《8、7、6加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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设计思路

本课《8、7、6加几》是人教版一年级上册数学教材中的重要内容，旨在让学生掌握基本的加法运算。设计思路是以学生为主体，以游戏、操作、合作等多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的环境中，通过实际操作和同伴互助，逐步理解加法的意义，掌握加法运算的技巧。

核心素养目标

1.发展数感：通过操作活动，让学生感知数的顺序和数量关系。

2.培养符号意识：通过使用加号，让学生理解加法符号的意义。

3.增强运算能力：通过练习，提高学生进行简单加法运算的准确性和速度。

4.培养问题解决能力：在解决问题的过程中，让学生学会运用加法策略。

重点难点及解决办法

重点：理解“加几”的含义，并能正确进行8、7、6加几的运算。

难点：从数位顺序表出发，理解个位加法的进位。

解决办法：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生理解“加几”的概念。

2.利用数位顺序表，让学生直观感受个位数的加法过程，逐步理解进位。

3.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生的运算能力。

4.鼓励学生合作交流，通过同伴互助解决运算中的问题，突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册一年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与加法运算相关的图片、图表，以及简单的动画视频，以帮助学生理解概念。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于学生操作和直观感受加法运算。

4.教室布置：设置操作台和小组讨论区，便于学生动手操作和合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道8、7、6这三个数字吗？它们可以怎样组合呢？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的加法知识，如“5加几”，并复习加法的概念。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“8、7、6加几”的加法运算规则，强调个位数的加法。

-举例说明：通过展示具体的加法算式，如“8+3=？”，让学生观察并说出计算步骤。

-互动探究：让学生分组讨论，尝试自己计算“7+4”和“6+5”，并分享解题思路。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供一系列“8、7、6加几”的练习题，让学生独立完成，并记录答案。

-教师指导：巡视教室，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的主要内容，强调加法的运算规则和注意事项。

-学生反馈：邀请几名学生分享他们的解题过程和心得体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。

-强调作业要求：提醒学生注意书写规范，确保计算准确。

（以下为详细的教学步骤和活动设计）

1.导入

-教师提问：“同学们，你们知道8、7、6这三个数字吗？它们可以怎样组合呢？”

-学生回答，教师引导：“是的，我们可以将它们相加，比如8+7，8+6，7+6等等。”

2.新课呈现

-教师讲解：“今天我们要学习的是8、7、6加几的加法运算。首先，我们要知道加法的规则，就是将两个数相加得到一个新的数。”

-教师举例：“比如，我们要计算8+3，我们可以先将8和3的个位数相加，得到1个十和1个一，所以答案是11。”

-学生跟随教师一起计算几个简单的例子，如“7+2”和“6+4”。

3.巩固练习

-教师分发练习题，让学生独立完成。

-练习题包括：“8+5”，“7+3”，“6+6”，“8+7”，“7+6”等。

-学生完成后，教师收集答案，并进行讲解和点评。

4.课堂总结

-教师总结：“今天我们学习了8、7、6加几的加法运算，大家做得很好。记住，加法就是将两个数相加得到一个新的数。”

-学生反馈：“我学会了如何计算8、7、6加几的加法。”

-教师鼓励：“很好，回家后继续练习，相信你们会越来越熟练。”

5.作业布置

-教师布置作业：“请回家后完成教材上的练习题，特别是关于8、7、6加几的题目。”

-教师强调：“请注意书写规范，确保计算准确，如果有不会的题目，可以和家长或者老师讨论。”

-教师提醒：“下节课我们将进行作业检查，希望大家都能做好准备。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的组成：通过学习8、7、6加几的加法，可以进一步拓展到数的组成，让学生了解每个数字由几个一组成。

-加法中的规律：探讨加法中的规律，如连续加法的规律，即连续两个数相加，结果等于这两个数的和。

-简单的减法：在掌握了加法的基础上，可以引入简单的减法概念，让学生通过加法运算来理解减法。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励家长在家中与孩