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《分数四则混合运算》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

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课程基本信息

1.课程名称：《分数四则混合运算》（2课时）

2.教学年级和班级：六年级上册数学，六（1）班

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.发展数学抽象思维，理解分数四则混合运算的内在逻辑。

2.培养数学运算能力，提高解决实际问题的能力。

3.增强数学建模意识，学会将实际问题转化为数学模型。

4.培养数学推理能力，学会运用数学语言表达和交流。

学情分析

六年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对分数的概念和运算有一定的了解。然而，在分数四则混合运算的学习中，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：部分学生对分数的基本概念理解不够深入，对分数与整数、小数的运算关系掌握不牢固，这会影响他们对混合运算的理解和应用。

2.能力层面：学生在分数四则混合运算中，可能会遇到运算顺序、括号使用等问题，导致计算错误。此外，部分学生的逻辑思维能力较弱，难以在复杂运算中找到解题思路。

3.素质层面：学生在学习过程中，可能存在依赖心理，遇到困难时缺乏独立思考和解决问题的能力。同时，部分学生可能缺乏良好的学习习惯，如审题不仔细、书写不规范等，这些都会影响学习效果。

4.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，这会影响他们对课堂知识的吸收。此外，学生在课下练习时，可能缺乏自律，导致学习效果不佳。

1.加强基础知识的教学，帮助学生牢固掌握分数的基本概念和运算规则。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高他们在复杂运算中的解题能力。

3.引导学生养成良好的学习习惯，如审题、书写等，以提高学习效果。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、教具（如分数条、运算卡片等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、数学教学资源库。

3.信息化资源：电子教材、在线教育平台上的相关视频和动画资源。

4.教学手段：讲授法、讨论法、练习法、游戏法、案例分析法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的分数问题，如将蛋糕分成几份、分享饮料等，引发学生对分数运算的兴趣。

-提问：同学们，你们知道如何解决这类问题吗？引入分数四则混合运算的学习主题。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，复习分数的基本概念，如分子、分母、真分数、假分数等。

-通过课件展示分数四则混合运算的运算顺序和括号的使用规则。

-通过实际例题讲解如何将实际问题转化为分数四则混合运算的数学模型。

-引导学生思考并总结分数四则混合运算的解题步骤。

-展示几个典型的分数四则混合运算例题，逐步讲解解题思路和方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组解决一个分数四则混合运算问题。

-教师巡视指导：观察学生在解决实际问题时的运算过程，纠正错误。

-互动交流：邀请学生上台展示解题过程，其他学生补充或提出疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调分数四则混合运算的运算顺序和注意事项。

-强调解决实际问题时，如何将问题转化为数学模型的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置练习题：布置一些分数四则混合运算的练习题，巩固所学知识。

-要求：要求学生在规定时间内完成练习题，并检查错误，及时改正。

-反馈与评价：在下次课堂上，教师将对学生的作业完成情况进行评价，并对学生进行针对性的辅导。

学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握分数四则混合运算的基本概念、运算顺序和括号的使用规则。通过对分数与整数、小数运算的复习，学生能够正确进行分数的加减乘除运算，并能解决一些简单的实际问题。

2.运算能力：学生在进行分数四则混合运算时，能够灵活运用所学知识，逐步提高运算速度和准确性。通过练习，学生能够熟练地处理带有括号的复杂运算，减少了计算错误的发生。

3.问题解决能力：学生学会了如何将实际问题转化为分数四则混合运算的数学模型，提高了分析和解决实际问题的能力。在解决生活中常见的分数问题时，学生能够迅速找到解题思路，并正确计算出结果。

4.逻辑思维能力：学生在学习过程中，不断思考、总结和归纳，提高了逻辑思维能力。在面对复杂问题时，学生能够从多个角度分析问题，找到合适的解题方法。

5.自我评价能力：学生在完成练习和作业的过程中，能够对自己的学习成果进行自我评价。通过反思和总结，学生能够发现自己存在的问题，并积极寻求改进。

6.团队合作能力：在小组讨论和