《有余数的除法》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docxVIP

《有余数的除法》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《有余数的除法》，这是人教版二年级下册数学教材中的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在一年级下册已经学习了表内除法，本节课将在此基础上，引导学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法计算方法，并能解决简单的实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，发展学生的数感，使他们能够理解除法在生活中的应用，并能识别和解释有余数的除法现象；其次，提升学生的符号意识，通过用数学符号表示除法运算，增强对数学表达的理解；最后，培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会推理和论证有余数除法的合理性。

学情分析

二年级学生在数学学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们在知识层面上，已经掌握了一定的表内除法知识，但对于有余数的除法概念可能理解不够深入。在能力方面，学生的运算能力逐步增强，但独立解决问题的能力还需进一步提高。在素质方面，二年级学生好奇心强，但注意力容易分散，需要教师在教学中加以引导。

具体来看，以下是对二年级学生在本节课学习中的学情分析：

1.知识基础：学生已具备一定的除法运算经验，能够进行简单的表内除法计算，但对有余数的除法概念理解较为模糊，需要通过具体实例和操作活动来加深理解。

2.能力水平：学生的动手操作能力较强，但抽象思维能力相对较弱，因此在理解和应用有余数的除法时可能遇到困难。

3.素质特点：二年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短，容易受到外界干扰。在课堂上，他们可能需要教师更多的指导和鼓励，以保持学习的积极性。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖性强、合作意识薄弱等问题，需要教师通过小组合作学习等活动，培养他们的独立思考和团队协作能力。

教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、电子白板、计算机

-课程平台：班级教学管理软件、在线教育资源平台

-信息化资源：有余数除法的动画演示视频、数学教具操作指导视频

-教学手段：实物教具（如苹果、骰子等，用于模拟除法过程）、小组合作学习卡、练习题卡片、多媒体课件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的除法应用场景，如分蛋糕、分糖果等，引导学生思考如何进行分配，激发学生对有余数除法的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾表内除法的计算方法，强调除法的基本概念，为学习有余数的除法做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解有余数的除法概念，包括余数的定义、计算方法等，通过板书和多媒体课件展示。

-举例说明：通过具体例子，如12÷3=4余数0，展示有余数的除法计算过程，帮助学生理解余数的概念。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用学到的知识解决实际问题，如将20个苹果平均分给4个小朋友，每人能得到多少个苹果，还剩几个。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，巩固对有余数除法的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调有余数的除法在生活中的应用，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

-引导学生反思：通过提问或讨论，让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括练习题和实际操作题，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励他们认真对待每一次作业。

教学过程的具体步骤如下：

1.导入环节

-展示生活中的除法应用场景，如分蛋糕、分糖果等，引导学生思考如何进行分配。

-提问：“如果现在有12个苹果，你想怎么分给4个小朋友？”

-引导学生回顾表内除法的计算方法，强调除法的基本概念。

2.新课呈现环节

-讲解有余数的除法概念，包括余数的定义、计算方法等，通过板书和多媒体课件展示。

-举例说明：展示12÷3=4余数0的计算过程，帮助学生理解余数的概念。

-分组讨论：让学生尝试用学到的知识解决实际问题，如将20个苹果平均分给4个小朋友，每人能得到多少个苹果，还剩几个。

3.巩固练习环节

-让学生独立完成练习题，巩固对有余数除法的理解和应用。

-教师巡视课堂，观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结环节

-总结本节课所学内容，强调有余数的除法在生活中的应用。

-引导学生反思：通过提问或讨论，让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获。

5.作业布置环节

-布置课后作业，包括练习题和实际