六年级信息技术下册 第二课扫描图画配作文说课稿 华中师大版.docxVIP

六年级信息技术下册第二课扫描图画配作文说课稿华中师大版

主备人

备课成员

设计思路

本课以“扫描图画配作文”为主题，结合六年级学生的认知特点，通过实际操作，让学生掌握扫描仪的使用方法，学会将图画与文字结合进行创作。教学过程中，注重培养学生的动手能力和创新思维，激发学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过扫描图画与作文的结合，学生将学会运用信息技术进行创作，提升信息处理能力；通过实际操作，锻炼学生的动手实践能力，培养创新思维；同时，增强学生的数字素养，激发其对信息技术的兴趣，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解扫描仪的基本操作流程，包括开机、放置纸张、扫描、保存等步骤。

-掌握图画与文字结合的基本方法，能够将扫描得到的图画与相应的作文内容相匹配。

2.教学难点：

-突破操作步骤的生疏感：学生可能对扫描仪的操作不熟悉，难以准确执行每一步骤。例如，如何正确放置纸张，如何调整扫描区域大小，以及如何选择合适的分辨率。

-创意结合图画与作文：学生需要将扫描得到的图画与作文内容进行有机融合，这要求学生对图画有深入的理解，并能将其情感或意境融入文字中。例如，如何通过图画中的细节来丰富作文的描述，如何使文字与图画在情感上相呼应。

-技术问题处理：在实际操作中，学生可能会遇到扫描仪故障、文件保存失败等问题，需要教师引导学生学会查找问题原因，并尝试解决。例如，如何识别扫描图像质量，如何处理保存文件时出现的错误提示。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有华中师大版六年级信息技术下册教材。

2.辅助材料：准备扫描仪操作指南、相关图片素材库，以及与图画配作文相关的范文示例。

3.实验器材：准备扫描仪、电脑、投影仪等设备，并确保其运行正常。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，以便学生进行扫描和作文创作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扫描图画配作文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过将图画与文字结合的经历？它给你们带来了什么感受？”

展示一些学生熟悉的图画与文字结合的例子，如故事书中的插图与文字，激发学生的兴趣。

简短介绍扫描图画配作文的概念，以及它在信息技术学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.扫描图画配作文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解扫描图画配作文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解扫描图画配作文的定义，包括其主要组成元素：图画、文字和两者之间的关联。

详细介绍扫描仪的使用方法，包括开机、放置纸张、扫描、保存等步骤，使用示意图辅助讲解。

3.扫描图画配作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扫描图画配作文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的扫描图画配作文案例进行分析，如学生自己的作品、名家的文学作品配图等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解扫描图画配作文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对提高写作技巧和审美情趣的影响，以及如何应用这一方法创作自己的作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与扫描图画配作文相关的主题进行深入讨论，如“如何选择合适的图画来配作文”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何理解图画的情感色彩，如何与文字内容相呼应。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对扫描图画配作文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同观点和补充意见。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调扫描图画配作文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括扫描图画配作文的基本概念、操作步骤、案例分析等。

强调扫描图画配作文在提高写作兴趣和技巧、培养审美能力等方面的价值，鼓励学生在日常生活中尝试运用。

布置课后作业：让学生选择一幅自己喜欢的图画，结合自己的生活经历或想象，创作一篇短文，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）选择一幅图画，思考如何用文字来描述或与之搭配。

（2）根据