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《图形小世界——立方体拼图》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《图形小世界——立方体拼图》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学浙教版

教学内容

《图形小世界——立方体拼图》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学浙教版

教材章节：图形与几何——平面图形和立体图形

内容：通过观察、操作、比较等活动，认识立方体，了解其特征，学习用语言描述立方体的面、棱、顶点，并能运用立方体进行拼图。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。学生通过操作立方体，学习抽象几何形状，发展空间观念；通过描述和比较，锻炼逻辑推理能力；通过拼图活动，实践数学建模，提高解决实际问题的能力；同时，通过观察和操作，提升直观想象能力，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

二年级学生对几何图形的认识还处于初步阶段，他们对于平面图形和立体图形有一定的感性认识，但缺乏系统性和抽象性。在知识层面上，学生已经接触过正方体和长方体等基本立体图形，但对立方体的特征理解不够深入。在能力方面，学生的动手操作能力和空间想象能力有待提高，他们需要通过实际操作来加深对立方体特征的理解。

学生的素质方面，二年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.学生在认识立方体时，需要教师引导他们通过观察、触摸等方式，逐步建立对立方体特征的认识。

2.在动手操作环节，教师应鼓励学生独立思考，培养他们解决问题的能力，同时注意培养他们的耐心和细致观察的习惯。

3.教师在教学中应注重培养学生的空间想象力，通过拼图等活动，帮助他们将抽象的几何概念与实际操作相结合。

4.针对学生注意力集中的问题，教师可以通过游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣，增强课堂的互动性，从而提高教学效果。

教学资源

软硬件资源：

-立方体拼图玩具

-教学黑板或白板

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

课程平台：

-教学资源库

信息化资源：

-立方体图片和视频资料

-互动式在线学习平台

教学手段：

-教师讲解

-小组合作学习

-动手操作活动

-角色扮演游戏

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观察家中常见的立方体物品，并尝试描述其特征。

-设计预习问题：围绕立方体拼图，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到立方体的几个面？它们有什么特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解立方体的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会记录下立方体有6个面，每个面都是正方形。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示立方体拼图图片或视频，引出立方体拼图的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解立方体的面、棱、顶点等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过实物展示立方体的各个面。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握立方体拼图技能。如，让学生尝试用立方体拼出不同的形状。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生遇到拼图困难时，教师可以提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验立方体拼图知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解立方体的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握立方体拼图技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据立方体拼图课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生尝试用其他形状的纸盒进行拼图。

-提供拓展资源