第一单元第2课时 古人计数（二）（说课稿）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版•2024）.docx

第一单元第2课时古人计数（二）（说课稿）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版?2024）

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

本节课内容选自一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版?2024）第一单元第2课时“古人计数（二）”。本节课主要围绕认识11-20各数的组成，学习数数、写数、读数等内容展开。通过引导学生观察、操作、交流等活动，使学生掌握数的组成和读写方法，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生观察、比较、归纳的能力，使学生能通过直观操作和实践活动理解数的组成。

2.培养学生数学交流与合作能力，通过小组讨论和分享，提升学生表达和倾听的素养。

3.培养学生初步的逻辑思维能力，通过数的组成的学习，使学生能逐步建立数与数之间的关系。

4.增强学生对数学文化的了解和兴趣，通过了解古人计数的方法，激发学生对数学学习的热爱。

学情分析

一年级学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和计数有着浓厚的兴趣，但同时也存在以下特点：

1.学生层次：一年级学生的数学基础参差不齐，部分学生能够熟练地进行10以内的数数和简单的加减运算，而部分学生在这些方面还存在困难。

2.知识方面：学生对数的概念和数的顺序有一定的了解，但缺乏对数位和数的组成的深入理解。

3.能力方面：学生的动手操作能力和观察力有待提高，他们在进行数的组成活动时，可能需要教师的引导和帮助。

4.素质方面：一年级学生的注意力集中时间较短，他们在课堂上容易分心，需要教师通过多种教学手段保持他们的学习兴趣。

5.行为习惯：部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，需要教师引导他们逐步培养自主学习的意识。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：

-教师需要根据学生的不同水平进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

-教学过程中要注重培养学生的动手操作能力和观察力，通过直观的教学方法帮助学生理解数的组成。

-通过设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

-引导学生逐步培养独立思考和自主学习的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（计数器、数字卡片）、电子白板、电脑

-课程平台：北师大版一年级数学下册教学平台

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线练习题

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境教学

教学过程

一、导入新课

1.老师出示一个装有11个苹果的篮子，提问：“同学们，篮子里有多少个苹果？”

2.学生回答：“11个。”

3.老师引导：“那么，我们今天就来学习一下关于11这个数字的一些知识。”

二、新课教授

1.认识11-20各数的组成

-老师展示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。

-学生跟读数字，教师纠正发音。

-老师提问：“11是由几个一组成的？”

-学生回答：“11是由1个十和1个一组成的。”

-老师继续提问：“那么，12、13、14...这些数字又是怎么组成的呢？”

-学生根据已有经验回答，教师给予肯定和补充。

-教师总结：“11-20各数的组成都是先写一个十，再写几个一。”

2.学习数数、写数、读数

-老师出示数轴，引导学生从0开始数到20。

-学生跟数，教师纠正发音和顺序。

-老师提问：“谁能上来写一写这些数字？”

-学生上台写数，教师给予指导。

-老师提问：“谁能上来读一读这些数字？”

-学生上台读数，教师给予肯定和纠正。

3.小组合作学习

-老师将学生分成若干小组，每组发一张数字卡片。

-老师提出要求：“请你们小组合作，用这张数字卡片来展示这个数字的组成。”

-学生进行讨论和操作，教师巡视指导。

-各小组展示成果，其他小组进行评价。

4.游戏化教学

-老师准备一些带有数字的卡片，让学生进行“找朋友”游戏。

-游戏规则：学生手拿一张卡片，找到与自己的卡片数字相加等于10的朋友。

-游戏过程中，教师引导学生用“十加几”的形式表达数字的组成。

三、巩固练习

1.老师出示一些数字卡片，让学生写出对应的数字。

2.学生回答，教师给予评价和纠正。

3.老师提问：“谁能上来读一读这些数字？”

4.学生上台读数，教师给予肯定和纠正。

四、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了11-20各数的组成，学会了数数、写数、读数，还通过游戏和小组合作学习了数的组成。”

2.老师提问：“谁能告诉我，我们今天学习了哪些数字的组成？”

3.学生回答，教师给予肯定和补充。

4.老师提出拓展要求：“同学们，课后可以尝试用自己喜欢的方式，向家人或朋友展示我们今天所学的内容。”

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点