幼儿园《我们的幼儿园模型诞生记》活动课件.ppt

2.再次完善问题：身高不够，放不上去长木板怎么办？踩梯子放长木板，第三层搭建完成！阶段一（初建芭蕉洞）教师小结作品的保留让游戏顺畅进行分工合作克服困难，解决问题3.搭建成功对“教学楼”内部结构进行详细布置左边活动室，右边功能室竖起垫子，搬来了奶粉桶抵住了垫子，风一吹，垫子还是倒了。不牢固怎么办？三角形VS放长木板最后选择用长木板增强其稳定性。问题：垫子搭上长木板以后稳固了，但是小朋友过不去怎么办？解决：轮胎增加稳固性，大厅门口搭建成功。小结：搭建了大厅，安全意识增强了。幼儿对搭建物体的形象性有了更高要求。丰富的游戏材料，部分作品的保留，让游戏更加丰富，游戏作品更加完美。阶段一（初建芭蕉洞）教师反思寻求成人帮助实现二维平面和三维形体之间的转变专注投入、不怕失败的学习品质学会比较，学会目测，学会用自然的工具进行测量。分析与反思三1.生活经验是孩子们游戏的源泉，能将生活中的经验迁移到游戏中。2.保留部分作品，是使游戏深入开展的良好策略。3.辅助材料的添加，让搭建更加精彩。对活动过程中的一些细节和有价值的地方记录不够充分。比如在每次解决问题的过程中，幼儿之间都有一些有意思、有价值的对话，幼儿园模型建成之后老师和幼儿一起回忆、反思了探究的过程，这些内容都能带给我们更多的思考。所以，在今后的活动中，作为参与者，同时也作为研究者，我会增强记录和收集的意识，以便回顾和分析幼儿的行为表现，更好地了解他们的发展水平，做出更好的教育决策。**第四强化五有激励，即注重精神荣誉感；强化专业获得感；完善晋升目标感；绩效激励的价值感；和关心爱护的幸福感。*第四强化五有激励，即注重精神荣誉感；强化专业获得感；完善晋升目标感；绩效激励的价值感；和关心爱护的幸福感。*进而实现“生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与彼爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的润泽”这一教育目标，脚踏实地践行“人之为人”的教育。进而实现“生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与彼爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的润泽”这一教育目标，脚踏实地践行“人之为人”的教育。*第四强化五有激励，即注重精神荣誉感；强化专业获得感；完善晋升目标感；绩效激励的价值感；和关心爱护的幸福感。***进而实现“生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与彼爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的润泽”这一教育目标，脚踏实地践行“人之为人”的教育。*我们的幼儿园模型诞生记活动缘起开展的绘画幼儿园大楼外观图纸的活动，孩子们对幼儿园的建筑非常感兴趣，“幼儿园是怎么盖的呢？”于是，我们的幼儿园游戏主题就此产生。阶段一--了解幼儿园一“幼儿园是怎么盖的呢？”“幼儿园的前楼和后楼是怎么连起来的？”“幼儿园的房子是用多长时间建好的？”“怎么画一张幼儿园建筑的设计图呢？”进一步了解建筑的设计、结构、建造过程等。对大楼的内部实地考察，了解内部布局，鼓励他们尝试绘制简单的楼层平面图。有的孩子带上纸和笔，准备做记录，有的孩子用自己的大脑来记忆。教师支持：带领孩子参观教学楼布局我们幼儿园的大楼是一个整体，走廊相连，整体呈“回”字形；有三层。一层一层地考察每层楼都有哪些教室和功能室，用自己的方法记忆着每个房间的位置。教师支持反复提问，帮助以自己为中心去明确记忆各楼层布局和每个房间的特征。清晰明了地呈现幼儿园大楼每个楼层整体轮廓。仔细观察重新绘制引导回忆经过的路线完成大楼平面图的绘制2.再次绘画图纸清楚记住三层楼布局比较困难利用散步、游戏的机会实地参观反复验证立体空间转平面图是很大挑战阶段一（初建芭蕉洞）教师反思支持者、合作者、引导者平面示意图和实景空间的对应关系心理旋转能力、空间定位能力以及空间表征能力自己发现及解决问题交流合作行为、交往技能寻求老师的帮助：是否可以在户外搭建以自我为中心辨别左右积极主动、坚持专注、发散创造的学习品质3.立体空间转为平面图绘制昊凯拿来建构区乐高，建出了一个小的大楼模型。阶段二--搭建幼儿园二暖暖不断调整积木间的距离，最终将木板成功搭到积木上边。在孩子们的合作下，“回”型的墙搭好了。问题：面对圆木离得有点远，木板搭不上，该怎么办？问题：圆柱积木全部用完怎么办？——区域里的奶粉桶第三层底层搭建完成阶段一（初建芭蕉洞）教师小结分工合作游戏顺畅进行克服困难，解决问题目测和比较，减少更换材