七年级地理上册 1.4 地形图的判读说课稿 （新版）新人教版.docx

七年级地理上册1.4地形图的判读说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级地理上册1.4地形图的判读说课稿（新版）新人教版

设计思路

本节课以七年级地理上册1.4“地形图的判读”为内容，围绕地形图的基本概念、符号、颜色等展开教学。通过实物展示、案例分析和课堂互动等方式，引导学生掌握地形图的判读方法，提高学生的地理信息获取和处理能力。教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的地理思维和空间想象力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生地理实践力、人地协调观和综合思维。通过地形图的学习，学生能够运用地图语言分析地理环境，提升地理信息处理能力。同时，培养学生关注自然与社会的关系，增强对地理环境的理解，形成人地和谐的意识。在综合思维方面，学生能从地形图出发，思考地理问题，发展空间想象和逻辑推理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生对地理学科已有初步了解，掌握了基本的地图知识，如比例尺、方向、图例等。然而，对于地形图的判读方法、等高线分析等较为专业的地理知识掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的地理现象。学生具备一定的观察力和空间想象力，但在逻辑推理和地理思维方面还有待提高。学习风格上，部分学生偏好直观教学，如图片、地图等，而另一部分学生则更适应文字和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在地形图的判读过程中可能遇到的困难包括：理解等高线表示的地面起伏；区分不同坡度的判断；地形图与实际地形之间的转换等。此外，部分学生可能因为缺乏空间想象力而难以在脑海中形成地形图所描绘的立体空间。针对这些困难，教师需通过多种教学方法帮助学生克服。

教学资源

1.软硬件资源：地理教学挂图、地形图教学课件、电子白板、投影仪、计算机。

2.课程平台：学校地理教学平台、在线地理学习资源库。

3.信息化资源：地形图示例图片、等高线动画演示、地理信息系统（GIS）软件演示。

4.教学手段：实物教具（如地形模型）、多媒体教学软件、小组合作学习工具。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅我国著名山脉的图片，提问学生：“你们知道这是什么山脉吗？它有什么特点？”通过学生的回答，引入地形图的概念。

-回顾旧知：引导学生回顾地图的基本要素，如比例尺、方向、图例等，为地形图的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解地形图的基本概念、符号、颜色等，如等高线、坡度、地形类型等。

-举例说明：以实际地形图为例，讲解等高线的绘制方法、坡度的判断等，帮助学生理解地形图的特点。

-互动探究：分组讨论，让学生根据地形图判断山脉的走向、河流的流向等，提高学生的空间想象力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据地形图绘制等高线，判断地形类型、坡度等，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生掌握地形图的判读方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调地形图在地理学习中的重要性。

-鼓励学生在课后继续探索地形图的相关知识，提高自己的地理素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生根据教材中的地形图，完成以下任务：

1.绘制等高线，判断地形类型、坡度等。

2.分析地形图，了解某一地区的自然环境和人文景观。

3.搜集相关资料，介绍我国某地的地形特点及其对人类活动的影响。

6.教学活动

-实物教学：展示地形模型，让学生直观感受地形起伏，加深对地形图的理解。

-多媒体教学：利用多媒体课件，展示地形图示例，讲解地形图判读方法。

-小组合作：分组讨论，让学生共同探究地形图相关知识，提高团队协作能力。

7.课后反思

-教师在课后反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练掌握地形图的基本概念，如等高线、坡度、地形类型等。

-学生能够根据地形图判断地形起伏、坡度大小、河流流向等地理要素。

-学生能够识别不同地形类型，如平原、山地、丘陵等，并了解其特点。

2.能力提升

-学生空间想象力得到增强，能够将平面地形图与实际地形联系起来。

-学生逻辑推理能力得到提高，能够通过地形图分析地理现象和问题。

-学生地理信息处理能力得到提升，能够从地形图中提取有用信息。

3.学习兴趣

-学生对地理学科的兴趣得到激发，愿意主动学习地理知识。

-学生对地形图的学习产生浓厚兴趣，愿意探索地形图的奥秘。

-学生在学