大脚印、小脚印教案.docx

大脚印、小脚印教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解大脚印和小脚印所代表的不同含义，知道大脚印通常代表成年人，小脚印代表儿童。

能够准确区分大脚印和小脚印的形状、大小差异，并能用简单的语言描述。

通过观察和比较，培养学生的观察力、空间感知能力以及语言表达能力。

2.过程与方法目标

经历观察、比较、讨论等活动过程，让学生自主探索大脚印和小脚印的特点，提高学生的探究能力。

通过实际操作，如脚印拓印等活动，让学生亲身体验大脚印和小脚印的不同，增强学生的实践操作能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对周围事物的好奇心和探索欲，激发学生观察生活、热爱生活的情感。

通过小组合作活动，让学生学会与他人合作交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

二、教学重难点

1.教学重点

清晰认识大脚印和小脚印的区别，包括形状、大小等方面。

理解大脚印和小脚印分别对应的人群，建立起两者之间的联系。

2.教学难点

引导学生用准确、清晰的语言描述大脚印和小脚印的特征。

如何通过教学活动，让学生将大脚印和小脚印的认识与生活实际紧密联系起来，加深理解。

三、教学方法

1.直观演示法：通过展示大脚印和小脚印的图片、实物模型等，让学生直观地观察它们的形状、大小等特征，帮助学生更好地理解和认识。

2.探究法：组织学生进行观察、比较、讨论等活动，让学生自主探究大脚印和小脚印的不同之处，培养学生的探究能力和思维能力。

3.实践操作法：安排学生进行脚印拓印等实践操作活动，让学生亲身体验大脚印和小脚印的区别，增强学生的感性认识和实践操作能力。

4.游戏教学法：采用游戏的方式进行教学，如脚印配对游戏等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

四、教学准备

1.大脚印和小脚印的图片若干张，分别展示不同的形状和大小。

2.大脚印和小脚印的实物模型各一个。

3.脚印拓印工具，如颜料、白纸等，确保每个学生都能参与拓印活动。

4.制作脚印配对游戏卡片，卡片上分别印有大脚印和小脚印，数量与学生人数相匹配。

5.多媒体课件，包含与大脚印、小脚印相关的动画、视频等教学资源。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段有趣的动画视频，视频内容是一群小动物在雪地上留下了各种各样的脚印，有大的、小的、圆的、尖的等等。

师：小朋友们，刚才我们看了一段很有趣的视频，小动物们在雪地上留下了好多脚印，大家发现了吗？这些脚印都一样吗？

生：不一样！

2.引导学生观察视频中不同的脚印，提问：你们能说一说这些脚印有什么不同吗？鼓励学生积极发言，描述自己看到的脚印的特点，如大小、形状等。

生1：有的脚印大，有的脚印小。

生2：有的脚印是圆圆的，有的是尖尖的。

3.师：今天呀，老师要带大家一起来认识两种特别的脚印，那就是大脚印和小脚印。（板书课题：大脚印、小脚印）

（二）观察与认识（10分钟）

1.展示大脚印和小脚印的图片

师：同学们，看！老师这里有两张图片，分别是大脚印和小脚印，大家仔细观察一下，它们长得什么样呢？

让学生自主观察图片，然后请几位学生说一说自己观察到的大脚印和小脚印的形状、大小等特征。

生1：大脚印比小脚印大好多。

生2：大脚印看起来比较长，小脚印比较短。

生3：大脚印的形状有点像弯弯的月亮，小脚印像小小的月牙。

2.拿出大脚印和小脚印的实物模型

师：现在老师把大脚印和小脚印的实物模型拿出来啦，大家可以近距离地观察一下，摸一摸，感受一下它们的不同。

请学生依次上前观察并触摸模型，亲身感受大脚印和小脚印的区别。在学生观察和触摸后，再次提问：通过观察和触摸，你们对大脚印和小脚印又有了哪些新的发现呢？

生1：大脚印的边比较直，小脚印的边有点弯。

生2：大脚印摸起来比小脚印更粗糙一些。

（三）比较与讨论（10分钟）

1.组织学生进行小组讨论

师：接下来，请同学们分成小组，讨论一下大脚印和小脚印还有哪些不一样的地方。可以从形状、大小、颜色（如果模型有颜色差异）、触感等方面去思考哦。

每个小组安排一名组长，负责组织讨论并记录小组讨论的结果。

2.小组代表发言

师：好啦，时间到！哪个小组先来分享一下你们讨论的结果呀？

小组1：我们发现大脚印的长度差不多是小脚印的两倍。

小组2：大脚印的宽度也比小脚印宽很多。

小组3：小脚印看起来更可爱，大脚印感觉更有力量。

3.教师总结

师：大家观察得都很仔细，讨论得也非常热烈！大脚印确实比小脚印大很多，形状上也有所不同，大脚印相对更宽阔、更长一些。而且呀，大脚印和小脚印给人的感觉也不一样，大