3.1世界是普遍联系的 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

3.1世界是普遍联系的教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：统编版高中政治必修四哲学与文化中的“3.1世界是普遍联系的”

内容：本节课主要围绕唯物辩证法的基本观点展开，包括联系的普遍性、客观性和多样性等基本概念，引导学生认识世界是一个普遍联系的有机整体，并学会运用联系的观点分析问题。通过具体案例，使学生理解联系在自然界、人类社会和人的思维中的普遍性，培养学生运用唯物辩证法分析问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的科学思维，通过分析普遍联系的观点，使学生能够运用辩证唯物主义的方法论看待世界；其次，增强学生的社会责任感，引导学生认识到个体与社会的相互联系，培养关注社会现象和问题的意识；最后，强化学生的文化自觉，使学生理解不同文化之间的联系，提升跨文化交流和批判性思维的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的哲学基础，了解唯物辩证法的基本概念，如矛盾、质量互变等。此外，学生对自然和社会现象的观察分析能力也有所提升，能够从简单的事物联系中看出一些规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对哲学知识普遍保持一定的兴趣，尤其是对生活中的哲学问题有较强的探究欲望。在学习能力方面，学生的逻辑思维和分析能力有所提高，但部分学生可能对复杂的概念理解存在困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过直观案例理解知识，有的则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时，可能遇到的困难包括对普遍联系概念的理解、如何将抽象的理论与具体现象相结合，以及如何运用联系的观点分析复杂的社会问题。此外，部分学生可能对哲学知识感到枯燥，缺乏持续学习的动力。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的障碍。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台或在线学习平台

-信息化资源：哲学相关视频资料、案例库、在线互动测试系统

-教学手段：PPT演示文稿、思维导图、小组讨论、角色扮演、辩论赛

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师通过提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过一些看似不相关的事物，却因为某种原因产生了联系？”来引发学生的思考。

-学生分享自己的经历，教师总结并提出本节课的主题：“今天，我们将一起探讨‘世界是普遍联系的’这一哲学观点。”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：教师介绍“联系的普遍性”概念，通过展示自然界和社会生活中的实例，如生物链、经济全球化等，帮助学生理解联系普遍存在的原理。

-第二条：讲解“联系的客观性”，通过分析历史事件和现实案例，如辛亥革命、新冠疫情等，说明联系是客观存在的，不以人的意志为转移。

-第三条：阐述“联系的多样性”，引导学生认识到联系的形式是多种多样的，包括直接联系和间接联系、本质联系和非本质联系等。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：教师提供一组图片，要求学生分组讨论并找出图片中事物之间的联系，如城市交通、环境保护等。

-第二条：学生以小组为单位，选取一个社会现象，运用联系的观点进行分析，并制作成海报展示。

-第三条：组织学生进行辩论赛，正方观点为“世界是普遍联系的”，反方观点为“世界是孤立存在的”，通过辩论加深对联系观点的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

写3方面内容举例回答XXX：

-第一方面：联系的性质。例如，学生讨论“互联网+”对传统行业的影响，回答：“互联网+”通过技术手段打破了地域限制，促进了信息交流和资源共享，体现了联系的性质。”

-第二方面：联系的多样性。例如，学生讨论“气候变化对人类生活的影响”，回答：“气候变化通过影响农作物生长、水资源分配等，对人类生活产生了多方面的联系。”

-第三方面：联系的作用。例如，学生讨论“团队合作的重要性”，回答：“团队合作通过分工协作，提高了工作效率，体现了联系在促进事物发展中的作用。”

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调“世界是普遍联系的”这一哲学观点的重要性。

-通过提问：“同学们，你们认为联系的观点在我们的生活中有哪些实际应用？”来引导学生思考。

-教师总结：“联系的观点不仅有助于我们理解世界，还能指导我们更好地认识和处理生活中的问题。”

-强调本节课的重难点：联系的普遍性、客观性和多样性，以及如何运用联系的观点分析问题。

总用时：