9古诗三首《元日》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

9古诗三首《元日》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《元日》一诗，包括对诗歌的朗读、背诵、理解与分析，以及诗歌背后历史背景的介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《元日》一诗选自统编版语文三年级下册，学生已具备一定的识字量和阅读基础，能够进行简单的古诗阅读。通过本节课的学习，学生将进一步丰富词汇，提升阅读理解能力，并了解我国古代节日文化。

核心素养目标

1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过朗读、背诵《元日》，提升对古典诗词的感悟能力。

2.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生了解中国传统节日文化，培养民族自豪感。

3.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌意象，感受古典诗词的意境美。

4.培养学生的思维品质，通过讨论诗歌表达技巧，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-理解诗歌《元日》的意境和情感。

-感受诗歌中的节日氛围和文化内涵。

2.难点：

-学生对古代节日文化背景的了解不足，影响对诗歌的理解。

-学生在朗读时难以把握诗歌的节奏和韵律。

解决办法：

-通过课前预习，让学生收集有关《元日》和春节的相关资料，增强对节日背景的了解。

-在课堂教学中，通过范读、分组朗读等方式，引导学生体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的韵律美。

-结合多媒体展示，如节日图片、视频等，帮助学生直观地感受节日氛围。

-设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高对诗歌的深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，包含《元日》一诗。

2.辅助材料：准备与《元日》相关的图片，如春节庆祝活动的图片，以及与春节相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容、创作背景和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生进行小组活动；在教室一角布置文化角，展示春节文化相关资料。

教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道春节有哪些习俗吗？你们有没有过春节的经历？”

2.学生积极回答，教师总结：“春节是我国最重要的传统节日，它有着丰富的文化内涵和习俗。”

3.教师过渡：“今天，我们就来学习一首描写春节的诗歌——《元日》，一起感受诗人对春节的热爱和祝福。”

二、朗读诗歌

1.教师范读《元日》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

2.学生跟读，注意发音和语调。

3.教师请学生分组朗读，每组选派代表进行展示。

4.教师点评学生的朗读表现，强调诗歌的节奏和韵律。

三、诗歌内容探究

1.教师提问：“这首诗的题目是什么？你们能从题目中感受到什么？”

学生回答：“题目是《元日》，可以感受到这是关于春节的诗歌。”

2.教师讲解诗歌的创作背景：“《元日》是宋代诗人王安石的作品，写于他担任宰相时期。诗中描绘了春节的喜庆场景，表达了诗人对国家繁荣昌盛的期盼。”

3.教师引导学生分析诗歌的结构：“这首诗共有四句，每句七个字，符合七言绝句的格式。”

4.教师讲解诗歌意象：“诗中的‘爆竹声中一岁除’，‘春风送暖入屠苏’等意象，生动地描绘了春节的喜庆氛围。”

5.教师引导学生理解诗歌情感：“诗人通过对春节的描绘，表达了对国家繁荣昌盛的期盼，以及对美好生活的向往。”

四、诗歌赏析

1.教师提问：“这首诗中，哪一句最能体现诗人的情感？”

学生回答：“‘春风送暖入屠苏’。”

2.教师讲解这句诗的含义：“‘春风送暖入屠苏’意味着春天来临，万物复苏，人们的生活将变得更加美好。”

3.教师引导学生分析诗歌的修辞手法：“诗中运用了拟人、比喻等修辞手法，使诗歌更加生动形象。”

五、小组讨论

1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个角度对《元日》进行讨论。

2.小组讨论结束后，每组选派代表进行分享，其他小组进行补充和评价。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《元日》这首诗歌，了解了春节的习俗和诗人的情感。”

2.教师强调学习重点：“通过学习这首诗歌，我们要学会欣赏古典诗词，感受传统文化的魅力。”

七、课后作业

1.学生背诵《元日》诗歌。

2.学生收集有关春节的资料，了解春节的习俗和文化内涵。

3.学生写一篇关于《元日》的读后感。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌理解和欣赏能力提升**：通过学习《元日》这首诗歌，学生能够理解诗歌的基本内容和情感表达，掌握了古典诗词的阅读方法。学生能够识别并分析诗歌中的意象和修辞手法，提高了对古典文学作品的欣赏能力。

2.**文化素养增强**：学生对春节这一传统节日的文化背景有