2024年小学科学四年级上册人教鄂教版第一单元 第3课时 我国的珍稀动物 教学设计.docx

2024年小学科学四年级上册人教鄂教版第一单元第3课时我国的珍稀动物教学设计

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设计思路

本节课以“我国的珍稀动物”为主题，通过多媒体展示、小组讨论、实地观察等多种方式，引导学生了解我国珍稀动物的特点、分布及保护现状。课程设计以课本内容为基础，结合实际，通过互动环节增强学生的参与感和学习兴趣，培养学生的科学素养和环保意识。

核心素养目标

1.培养学生观察和探究自然界的兴趣，提高对生物多样性的认识。

2.培养学生搜集、整理信息的能力，学会运用多种途径了解动物特点。

3.增强学生保护环境、关爱动物的意识，树立可持续发展的观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.珍稀动物的特点及其在生态系统中的作用。

2.我国珍稀动物的保护现状和措施。

难点：

1.学生对珍稀动物的了解有限，难以形成全面的认识。

2.如何将抽象的生态保护理念转化为学生的实际行动。

解决办法：

1.通过多媒体展示、实地观察等方式，丰富学生对珍稀动物的认识。

2.设计小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入探讨保护措施，培养实践能力。

3.结合生活实例，让学生理解生态保护的重要性，激发学生主动参与保护的意识。

教学资源准备

1.教材：人教鄂教版小学科学四年级上册第一单元教材。

2.辅助材料：收集与珍稀动物相关的图片、图表、视频等多媒体资料。

3.实验器材：准备动物标本、模型或图片，以及相关的保护措施示意图。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保教室环境适合小组学习和互动讨论。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们来学习新的内容——“我国的珍稀动物”。你们知道什么是珍稀动物吗？它们为什么值得我们关注和保护呢？（学生回答）

二、新课导入

1.珍稀动物的定义与特点

（教师）：首先，让我们来了解一下什么是珍稀动物。珍稀动物指的是那些数量非常稀少、濒临灭绝的动物。它们往往具有独特的生态环境、生理特征和生活习性。

（教师）：接下来，请同学们翻开课本，看看书中对珍稀动物的定义和特点有哪些介绍。

（学生）：根据课本内容，珍稀动物通常具有以下特点：（学生列举）

（教师）：非常好！同学们总结得非常到位。下面，我们来具体探讨一下这些特点。

2.我国珍稀动物的分布与现状

（教师）：那么，我国有哪些珍稀动物呢？它们的分布情况又是怎样的呢？

（教师）：请同学们打开课本，看看书中提到的我国珍稀动物有哪些，以及它们的分布区域。

（学生）：根据课本内容，我国珍稀动物包括大熊猫、金丝猴、朱鹮等，主要分布在我国西南、华南和华东地区。

（教师）：了解了我国珍稀动物的分布，接下来我们来了解一下它们目前的保护现状。

（教师）：同学们，你们认为这些珍稀动物为什么会面临灭绝的危机呢？

（学生）：（学生讨论）

（教师）：很好，同学们提到了栖息地破坏、非法捕猎、环境污染等原因。下面，请同学们看看课本中关于我国珍稀动物保护现状的介绍。

（学生）：根据课本内容，我国珍稀动物保护现状不容乐观，许多珍稀动物的数量已大幅减少。

3.珍稀动物的保护措施

（教师）：既然珍稀动物如此珍贵，我们应该如何保护它们呢？

（教师）：请同学们打开课本，看看书中提到的保护措施有哪些。

（学生）：根据课本内容，保护措施包括加强法制建设、开展宣传教育、设立自然保护区等。

（教师）：很好，同学们已经了解了一些保护措施。下面，我们进一步探讨如何实施这些措施。

4.小组讨论

（教师）：现在，我们将分成几个小组，每个小组选择一个珍稀动物，研究它的特点、分布、现状和保护措施。请同学们在规定时间内完成讨论，并做好汇报准备。

（学生分组讨论）

5.小组汇报

（教师）：各小组汇报完毕后，其他同学可以提出疑问或补充意见。

（学生汇报）

6.总结与拓展

（教师）：通过本节课的学习，我们了解了我国的珍稀动物，认识到了保护生物多样性的重要性。那么，我们作为小学生，能为保护珍稀动物做些什么呢？

（学生讨论）

（教师）：同学们，保护珍稀动物是我们每个人的责任。从现在开始，我们要关注生态环境，关爱动物，积极参与保护行动。

三、课堂小结

（教师）：今天，我们学习了“我国的珍稀动物”，了解了它们的定义、特点、分布、现状和保护措施。希望同学们在日常生活中，关注生态环境，保护动物，共同维护地球家园。

四、课后作业

1.收集有关我国珍稀动物的照片或视频，分享给同学们。

2.家长陪同，去附近的公园或自然保护区，观察珍稀动物，并做好记录。

3.撰写一篇关于我国珍稀动物保护的文章，发表在学校或社区内。

学生学习效果

一、知识目标达成

1.珍稀动物的定义、特点和分布。

2.我国常见的珍稀动物，如大熊猫、金丝猴、朱鹮等。

3.珍稀动物面临的主要威胁，如栖息地破