Unit 4 Buying New Clothes Part B（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语六年级上册.docx

Unit4BuyingNewClothesPartB（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语六年级上册

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教学内容

本节课为2023-2024学年闽教版英语六年级上册Unit4BuyingNewClothesPartB。主要内容包括：学习购物场景下的日常用语，如询问衣服尺寸、颜色、样式等；通过阅读文本，了解购物过程中可能遇到的情境及应对方法；练习用英语描述自己喜欢的衣服，并能够根据他人建议进行选择。

核心素养目标

1.培养学生运用英语进行真实情境交流的能力，提高跨文化交际意识。

2.增强学生的语言运用能力和问题解决能力，提高自主学习能力。

3.培养学生审美情趣，激发学生对时尚和购物的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了基础的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。此外，他们已经具备了一定的词汇量，能够进行简单的日常对话。在本单元之前，学生可能已经学习了关于购物场景的词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对购物这一主题普遍感兴趣，因为他们已经具备一定的购物经验。他们的学习能力强，能够接受新知识，且乐于参与课堂活动。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过听力练习来提高语言技能，而另一些学生可能更喜欢通过角色扮演和小组讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解购物场景下的复杂语境时可能遇到困难，尤其是在处理含有多层含义的对话和表达时。此外，由于词汇量有限，学生在描述自己喜欢的衣服时可能面临表达不清晰的问题。此外，部分学生可能在面对不同风格的衣物时，难以用英语准确描述其特点和偏好。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的购物场景，让学生在实际语境中练习英语对话。

2.运用任务型教学法，设计购物任务，让学生在完成任务的过程中学习新知。

3.引入角色扮演法，让学生分组模拟购物过程，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示衣物图片和购物场景视频，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.利用教学软件进行互动练习，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

3.利用互联网资源，拓展学生视野，引入相关文化背景知识。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.提问：同学们，你们平时喜欢购物吗？在购物时遇到过什么有趣的事情？

3.学生自由发言，分享购物经历。

4.老师总结：购物是生活中不可或缺的一部分，今天我们一起来学习关于购物的英语表达。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示购物场景的图片，引导学生关注图片中的细节。

2.提问：同学们，你们能从图片中找到哪些购物场景的元素？

3.学生回答，老师总结：购物场景通常包括商店、衣物、顾客等元素。

4.老师展示购物场景的对话，让学生初步了解购物的英语表达。

5.学生跟读对话，注意语音、语调。

三、词汇学习（10分钟）

1.老师呈现购物场景中的重点词汇，如：clothes（衣物）、size（尺寸）、color（颜色）、style（样式）等。

2.学生跟读并拼写词汇，老师纠正发音和拼写错误。

3.老师举例说明词汇在句子中的用法，让学生加深理解。

4.学生分组练习，用所学词汇进行简单对话。

四、句型练习（10分钟）

1.老师展示购物场景的典型句型，如：CanIhelpyou?（我能帮您吗？）、Whatsizedoyouwant?（您要什么尺寸？）等。

2.学生跟读句型，注意语音、语调。

3.老师引导学生运用句型进行对话练习，如：询问衣服的尺寸、颜色等。

4.学生分组练习，互相提问并回答，巩固所学句型。

五、阅读理解（10分钟）

1.老师展示购物场景的短文，让学生阅读并回答问题。

2.提问：同学们，从短文中你学到了哪些关于购物的英语表达？

3.学生回答，老师总结：通过阅读，我们学到了更多购物场景的英语表达，如：Ilikethisdressverymuch.（我很喜欢这条裙子。）、It’sabittoosmallforme.（这件衣服对我来说有点小。）

4.学生分组讨论，分享自己阅读短文的心得。

六、任务型教学（10分钟）

1.老师设计购物任务，让学生分组合作完成。

2.任务：学生扮演顾客和店员，模拟购物场景，运用所学知识进行对话。

3.学生分组练习，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.学生展示任务成果，其他学生评价并提出改进建议。

七、总结与拓展（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.提问：同学们，你们觉得