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2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.1青蒿素:人类征服疾病的一小步(2)教学设计部编版必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
亲爱的小伙伴们,咱们今天要来探究一篇关于青蒿素的传奇故事。这篇课文不仅揭示了科研人员的拼搏精神,更展示了科学的力量。我会带着大家一起走进这个神秘的科研世界,感受科学家的严谨与热情。课堂上,我会用丰富多样的教学手段,引导大家深入理解课文,感受文章的内涵。让我们一起踏上这趟精彩的科学之旅吧!??????
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和思维发展与提升等核心素养。通过学习青蒿素的发现历程,学生将深入理解中医药文化的独特价值,增强文化自信;通过分析科研过程,培养学生审美鉴赏能力,感受科学研究的严谨与美感;同时,通过探讨科学精神与人文关怀,提升学生的逻辑思维和批判性思维能力,培养科学探索的精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在进入本课前,已具备一定的生物科学知识,了解生命科学的基本原理,对医学和药物研究有一定的认识。同时,他们可能对中医药文化有一定的了解,对青蒿这种植物有一定的认知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
高中生对科学探索和医学领域普遍持有较高的兴趣,尤其是与疾病治疗和人类健康相关的内容。他们的逻辑思维能力较强,能够通过分析案例来理解科学原理。学习风格上,多数学生偏好通过案例学习,结合实际应用来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
部分学生可能对复杂的科学术语和医学概念感到难以理解,尤其是在理解青蒿素的结构和作用机制时。此外,对于科研过程和科学家的工作方式,学生可能缺乏直观的感受,难以形成深刻的认识。此外,由于本节课涉及较多的历史背景和文化元素,学生可能需要一定的引导来建立跨学科的联系。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都备有《青蒿素:人类征服疾病的一小步》课文,以及相关的教学辅助资料。
2.辅助材料:准备青蒿素结构图、科研工作场景视频、中医药文化介绍图片等多媒体资源,以增强直观感受。
3.教室布置:设置分组讨论区,便于学生互动交流;准备投影仪和音响设备,确保多媒体资源的播放效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:提前一周,通过班级微信群发布预习资料,包括青蒿素的科普视频、青蒿素结构图解析等,要求学生了解青蒿素的基本信息和研究背景。
设计预习问题:提出如“青蒿素的发现对医学有何意义?”等问题,引导学生思考青蒿素在疾病治疗中的地位。
监控预习进度:通过微信群互动和课堂提问,了解学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生通过阅读资料,初步了解青蒿素的历史和科学价值。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,形成自己的观点。
提交预习成果:学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习,培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用微信群和在线平台进行资料共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:以“诺贝尔奖获得者屠呦呦与青蒿素的发现”为引,激发学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解青蒿素的化学结构、药理作用及其在疟疾治疗中的应用。
组织课堂活动:进行小组讨论,让学生分析青蒿素发现过程中的关键步骤和科学方法。
解答疑问:针对学生的疑问,进行现场解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考。
参与课堂活动:学生在小组讨论中分享自己的观点,共同解决问题。
提问与讨论:学生提出问题,与同学和老师进行深入探讨。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解青蒿素的科学原理。
活动教学法:通过小组讨论,培养学生的合作能力和批判性思维。
作用与目的:
帮助学生深入理解青蒿素的科学价值和应用。
通过实践活动,提升学生的科学探究能力和团队合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:要求学生撰写一篇关于青蒿素发现过程的短文,结合所学知识进行批判性思考。
提供拓展资源:推荐相关的科学纪录片和学术论文,供学生进一步研究。
反馈作业情况:对学生的作业进行批改,提供针对性的反馈。
学生活动:
完成作业:学生根据作业要求,进行拓展学习和写作。
拓展学习:学生利用推荐资源,进行自主学习。
反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过作业和拓展学习,培养学生的独立学习能力。
反思总结法:通过反思,提升学生的自我认知和自我提升能力。
作用与目的:
巩固学生对青蒿素知识的理解,拓展学生的知识面。
通过反思,促进学生形成批判性思维和自我提升的习惯。
拓展与延伸
一、拓展阅读材料
1.《青蒿素的发现历程》
这本书详细记录了青蒿素的发现过程,包括科
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