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以主题教育引领高职学生党建高质量发展的实践研究

文/广东科学技术职业学院徐小艳陶玲刘远萍

引言人才培养改革之前，广科院计算机学院度时，往往会因为人员太多而难以集中

广东科学技术职业学院计算机工按照“支部建在连上”的思路，根据时间开展相关活动，或者因为时间原因

程技术学院（人工智能学院）（以下简专业相近原则，在六个专业纵向设置了而不得不减少发言时间、压缩会议流

称“广科院计算机学院”）聚焦“大三个学生党支部，大一新生在确定为人程，从而出现理论学习讨论不充分、会

类招生、分类培养”模式下，传统学党积极分子后，就根据专业分配联系培议流程不规范、组织生活效果差等问

生党建和学生党员教育管理面临的新养教师，并归入相应的党支部进行培养题，在一定程度上制约了学生党建工作

问题、新挑战，把理论学习、调查研和考察，有利于发挥学生党员的朋辈教的高效开展，降低了党员教育管理的针

究、推动发展、检视整改等贯通起来，育作用，各支部也能结合专业开展具有对性和实效性。

有机融合、一体推进，充分发挥主题教特色的党建品牌活动，学生党建工作也（三）专业分流导致学生党务骨干

育的牵引力作用，推动学生党建高质量相对稳定。而在实施“大类招生、分队伍缺乏稳定性，影响学生党建工作的

发展见行见效。类培养”后，由于新生不再按照专业有效衔

一、“大类招生、分类培养”给传统录取，在确定为入党积极分子后，也无高校全面从严治党的深人和学生党

学生党建工作带来的影响和原因分析法按照专业分配人党联系培养教师，并员、人党积极分子规模的不断增大，对

广科院计算机学院在试行“大类纳人专业党支部进行培养考察，参加党学生党支部建设和管理提出了更高要求

招生、分类培养”人才培养模式后，组织的生活，导致低年级出现“组织和挑战，由学生党员担任学生党务骨

根据新一代信息技术产业链岗位人才空白”。专业分流后又出现联系培养教干，承担部分学生党建工作已成为趋

需求，结合计算机大类招生、多渠道生师和入党积极分子更换专业，学生党员势。由于高职院校学制短，根据党员发

源的特点，联合华为等IT龙头企业，在发展过程中因为专业分流从一个支展流程，学生成为正式党员后就在校外

统筹资源，动态设置各专业和各类学生部更换到另一个支部的现象。由于学生参加实习，能在学校承担党支部建设工

的多个培养目标岗位，按岗位设置模块党员培养和教育管理的连续性受到影作的时间较短，因此，学生党支部基本

化课程体系，实施跨专业异步教学的分响，从而降低党员发展的质量。从入党积极分子阶段开始着手培养学生

类精准育人。新生人学后大一在行政班（二）专业分流导致学生党员数量党务骨干，帮助他们熟悉工作业务，与

学习通用基础课，掌握专业群技术领域在各专业分布严重失衡，影响党员教育支委老师和学生党员建立情感联系。而

通用的核心知识；大二进行专业分流进管理的实效性专业分流会导致支部内的学生党务骨干

人岗位班，学习就业岗位所需要的专业专业分流录取方式主要依据学生随着支部变动进行调整，从而破坏了学

知识；大三根据就业、创业、升学、竞的“高考成绩+前2个学期的专业成绩生党务骨干队伍的稳定性