《巧手做风筝》综合实践活动课例.docxVIP

综合实践活动四年级下册

《巧手做风筝》

教学设计

教学设计

课程基本信息

学科

综合实践活动

年级

四年级

学期

下学期

课题

《巧手做风筝》

课程目标

综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

“巧手做风筝”通过简单的风筝作品的设计、制作，使学生了解简易手工制作的一般过程，掌握相应的制作方法，培养学生探究、创新意识和实践能力。

活动背景

风筝又叫纸鸢，是我国传统民间手工艺术品，已有两千多年的历史。在这美好的季节里，正是放飞风筝的好时光，这是学生最喜爱的活动，但他们的风筝很多是花钱买来的，能不能让学生自己来做风筝呢？学习风筝制作是一项运用数学、科学、美工知识，进行动手、动脑的实践活动。放风筝也是一项有利于学生身心发展的户外体育活动。由此，我确定了本次综合实践活动目的是让学生去了解风筝的历史、了解风筝的制作技巧，从而自己制作风筝，体验动手制作带来的成功和喜悦。本次活动不仅让学生在玩中学到知识，更重要的是培养了他们的实践能力、创造能力和团结合作的精神。

活动目标

价值体认：通过查找资料、交流讨论、亲手制作风筝等活动培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。

责任担当：围绕本次综合实践活动，引导学生在查找资料、实践制作等活动中互相学习、相互帮助，体现新课程理念下“做中学”、“学中做”的思想，培养团结合作的精神。

问题解决：在研究学习的过程中，锻炼学生主动发现问题并解决问题的态度和能力；培养学生的观察能力、分析能力、想像能力及创新能力，促进个性全面发展。

创意物化：掌握风筝制作的一般步骤，学会传统板式风筝制作的基本技能。体验劳动的喜悦，感受到劳动是一种创造。

教材分析

本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解民间艺术文化，通过观察、设计、操作、评价、交流，激发对风筝进行探究与实践的兴趣，逐步掌握制作风筝的基本技术，丰富劳动体验，初步形成热爱劳动、热爱生活的意识。

学情分析

本主题的活动对象是四年级的学生，他们的好奇心比较强、好动、注意力集中时间较短，就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的积极主动性。虽然他们已经具备一定的收集资料能力、观察能力和动手制作能力，但还不成熟。所以在活动过程中有针对性的进行引导和指导。

学习目标

1.通过视频和交流，了解风筝的历史，丰富人文情怀。

2.能够运用基本技法创意制作出自己喜欢的作品。

3.通过实践、合作、交流，体验劳动的成就感，培养劳动品质。通过对民间艺术的了解，增强民族文化自信。

教学重难点

教学重点：能够运用基本技法创意制作出自己喜欢的作品。

教学难点：小组合作尝试制作自己喜欢风筝。

教学过程

教学过程：

一、激趣导入

工艺品风筝导入。

今天就一起走进风筝的世界，学习风筝的知识，感受风筝的魅力。

二、问题与思考：了解风筝的起源

1.视频了解风筝历史。

2.这一只一只美丽风筝，它们不仅代表着我们民族的灿烂文化，还给我们的生活带来了无穷的快乐。

学习与探究：风筝的制作材料、技巧。

风筝的特点和结构

传统板式风筝的特点是对称。

风筝由风筝面、骨架、放飞线、尾巴四部分组成

（2）分析风筝的制作材料。

强调：劳动工具的使用、良好劳动习惯的培养。

（3）小组合作讨论制作步骤，完成学习单

问题：你认为制作风筝需要那几步？

你们小组会怎样分工制作风筝？

方法提示：自主观察、动手拆卸、小组讨论

（4）汇报交流

分享小组讨论的结果。

交流：风筝的制作步骤，哪些步骤可以同时进行？

剪绘

扎绑糊

分工明确、团结合作。

四、实践与体验：小组合作制作风筝

（一）第一次尝试（5分钟）

结合你们小组讨论的步骤，开始第一次尝试。

评价量表：

解决遇到的难题

预设：扎骨架的难题

第二次完善（10分钟）

请同学们突破难点，再次完善，用时10分钟。

五、总结与交流

1.自评一下，给自己小组打几颗星？原因？

2.这节课的收获是什么？

很欣慰看到了中国传统手工艺在同学们身上得到传承。最让老师敬佩的是同学们团结合作、敢于实践的精神。

六、拓展

潍坊国际风筝节。

风筝作为中国文化的使者，它已走进世界各国人民的心里，风筝已经成为了我们中国的骄傲。

作业：小组合作，研究放风筝的技巧，在组长的带领下课下尝试放风筝。

请同学们整理好桌面的工具和材料，保持地面的卫生，有序离开教室。

板书设计：

巧手做风筝

制作步骤：剪绘

扎绑糊

劳动习惯：正确使用工具

收纳整理

团结合作