《认识周长》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

认识周长

[教学目标]

1.结合具体事物或图形通过观察、操作等活动认识周长。

2.结合具体事物和图形，在观察、描一描、摸一摸等操作活动中进行独立思考，并在与同伴进行交流的过程中认识周长，结合具体情境，通过观察、度量、计算等活动，探索长方形、三角形、梯形等图形的周长。

3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

[教学重点]认识周长，理解周长的含义。

[教学难点]理解周长的含义。

[教学准备]

教具：多媒体课件、视频展示台、彩印树叶、彩印花坛、梯形卡片、圆形卡片、软尺。

学具：学习纸、软尺、梯形卡片、圆形卡片、直尺。

[教学过程]

创设情境，提出问题。

师：同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段动画，想看吗？秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬到树叶上，这只小蚂蚁和咱们三年级的小朋友一样活泼可爱，它把树叶当成了运动场，大家仔细来看，小蚂蚁是怎样运动的？

师：它是怎样运动的？找一位细心地同学上来指一指

师：观察的真仔细！

师：你们也想跟着小蚂蚁一起运动吗？伸出你的小手，随着欢快的音乐和小蚂蚁一起爬一爬。

师：你能用一句话说一说小蚂蚁是怎样运动的吗？

生：沿着树叶边缘跑了一圈……

师：（小结）从这一点出发沿着树叶的边线走了一圈再回到这一点，在数学上，我们把这样的这一圈叫做一周。（板书：一周）

【设计意图】通过动画展示小蚂蚁爬树叶，使学生初步直观地认识到什么是“一周”，激发了学生的学习兴趣。

自主思考，合作探究。

1.画一画，理解“一周”。

（1）“一笔画”活动，初步感知“一周”。

师：树叶有一周，美丽的花坛也有一周。

师：现在请同学们拿出学习单，用彩笔画一画这两个花坛的一周。

师：画完的同学坐端正！谁来分享一下你是怎么画的？

生1：在花坛的旁边画的，沿着花坛的边，画了一圈。

生2：我是从这个点开始，沿着边线画了一圈，再回到这点。

师：他们画的有什么相同的地方？

生：都是从一个起点开始，沿着边线画了一圈，再回到起点。

【设计意图】通过画花坛的一周，深化学生对“一周”概念的理解，变“老师讲授、学生接受”为“自主发现、共同交流”，同时感受探究数学问题的乐趣。

（2）借助反例，进一步理解“一周”的概念。

师：刚刚老师在巡视的过程中，发现有几个同学是这样画的长方形花坛的一周，同学们一起来看一看有什么问题吗？

生：前3个图形没有一周，因为图1没有连起来，图2超出了一周，图3没有沿着边线，只有第4个图形有一周。

师：（小结）说的太好了，回不到起点就没有一周，只有像树叶、花坛这样能从起点再回到起点的图形，才有一周。

师：老师有一个小疑问，大家都来想一想，图形一周的起点是固定的吗？

生：从哪开始都行，只要再回到这一点。

师:同学们表现的太棒了，现在请同学们快速收好学习卡，坐端正！

师：（小结）就像刚才同学们所说的那样，一个图形，无论它有几条边，它的边是直的也好，弯的也好，只要一个起点开始，沿着边线绕一圈，再回到起点，这就是图形的一周。

【设计意图】使学生在正反例的对比辨析中，完善了“封闭图形才一周”的认知，进一步凸显“一周”概念的本质。学生在这一过程中进行的积极思考、主动建构，都培养了学生思维的严谨性。

（3）指一指生活中物品的“一周”，深化理解“一周”的含义。

师：通过大家的努力，我们对一周了解的更清楚了，除了树叶花坛有一周，那生活中哪些物体的表面也有一周？试着找一找，将你找到的物品的一周指一给同桌看，边指边介绍，开始！

同桌合作，教师巡视指导。

生1：从数学书封面的这一点出发，沿着边线绕一圈，再回到起点，这就是数学书封面的一周。

师：他不仅说清了从这个起点开始，再回到这个起点，还强调了沿着边线绕一圈，最热烈的掌声送给他！

师：谁还能像这位同学一样分享一下你找到的物品的一周？

生2：从课桌面的这一点出发，沿着边线绕一圈，再回到起点，这就是课桌面的一周。

【设计意图】通过找一找身边物体的一周，深化学生对一周概念的理解，体会数学与生活的密切联系，培养数学生活化的意识。

2.建立“周长”的概念。

师：看来同学们都能找到图形的一周了，那图形一周有多长呢？这就是我们今天要学习的：周长！图形一周的长度就是图形的周长。（板书：图形一周的长度就是图形的周长。）

（1）教师示范说周长。（教师边指边说）

师：比如说花坛的周长，就是花坛一周的长度就是花坛的周长。

师：伸出你的食指和老师一块指一指，说一说。树叶的长度就是树叶的周长。

师：谁能像老师一样说一说其他物体的周长？

生说周长。

师评价:说得真不错！

（2）总结板书课题。

像刚才这些物体表面一周的长度，就是我们这节课要认识的：周长。其中“周”指的是一周，“长”指的是长度。

【设计意图】通过反复举例说各种物体的周长，帮助学生理解记忆周长的概念，凸显了周长概念的本质。