《认识我们的“朋友”》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

人民教育出版社道德与法治三年级下册

第8课《大家的“朋友”》第1课时

设计依据

小学中年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。道德与法治课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。

本课根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”而设置。

通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，是《道德与法治》教学的一大特点。课标中明确提出要求，儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构，而不是依赖教师的直接传授。教学应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种方式进行学习，与环境互动、与同伴合作，来获得对自然与社会的亲身体验和感受，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践能力的发展。

教材分析

《认识我们的“朋友”》是统编版义务教育课程标准人教版《道德与法治》（五四制）三年级下册第三单元第一课中的第一个色块。本课时以具有童趣的拟人化手法或自述的表现方式让学生懂得公共设施的作用，让学生了解公共设施给人们生活带来的便利，并以知识窗的方式让学生了解什么是公共设施，通过“小叮当旅行遭遇”的故事进一步体会公共设施为人们的生活带来的方便。教材还注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。

公共设施是由政府提供的属于社会的给公众享用或使用的公共物品或设备。按经济学的说法，公共设施是公共政府提供的公共产品。从社会学来讲，公共设施是满足人们公共需求（如便利、安全、参与）和公共空间选择的设施，如公共行政设施、公共信息设施、公共卫生设施、公共体育设施、公共文化设施、公共交通设施、公共教育设施、公共绿化设施、公共屋等。城市公共设施不同于农村公共设施，具体来说，城市公共设施是指城市污水处理系统、城市垃圾（包括粪便）处理系统、城市道路、城市桥梁、港口、市政设施抢险维修、城市广场、城市路灯、路标路牌、城空防空设施、城市绿化、城市风景名胜区、城市公园等。城市公共设施按收费与否，有收费和不收费之分。从空间布局来分，有全市性公共设施、区域性公共设施、邻里性公共设施三种。

本节课通过自主、合作、探究的学习方式认识公共设施，了解公共设施的作用，能够设计一种新型公共设施。通过不同层次的活动设计让学生养成爱护公共设施的良好习惯，培养学生发明创造的意识。

学情分析

公共设施也是城市、国家文明水平发展的标志，公共设施能为人民造福。我校的学生生活在城市，与城市的公共设施接触很多，初步具有爱护公共设施的基本意识，也渴望为周边的环境做力所能及的事情。

在现实社会中，存在不文明、不道德的现象，公共设施也经常遭到破坏，人们的公共意识、文明水平有待提高，而三年级的学生所具有的可塑性、模仿性的年龄特点，提供了很好的教育契机。

基于学生的年龄特点、地域特点、时代特征，我大胆地进行活动设计，让学生能了解生活中的公共设施，初步感受它们给人们带来的生活便利。同时结合淄博本地常见的公共设施和新型公共设施，努力使教学走进生活，贴近学生。在自由、民主、愉悦的活动氛围中，适时引导学生的情感体验，让学生充分参与，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，从而使学生树立“爱护公共设施人人有责”的意识。

教学目标

情感态度与价值观：养成爱护公共设施的良好习惯，培养学生发明创造的意识。

过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方法认识公共设施，了解公共设施的作用，能够设计一种新型公共设施。

知识与技能：认识生活中常见的公共设施，并了解公共设施的作用。

教学重难点

重点：认识生活中常见的公共设施，并了解公共设施的作用。

难点：了解公共设施的作用，培养学生发明创造的意识。

教学方法

讲授法讨论法小组合作交流角色扮演教学法

教学准备

教师：音频、课前调查表、多媒体课件。

学生：完成课前调查表。

八、教学过程

活动环节

教师活动

学生活动

设计意图

故事导入

激发兴趣

1、这节课，李老师首先请你们欣赏一个绘本故事，一起来看吧。教师讲述故事《小叮当的遭遇》：小叮当想乘坐公共汽车却没有公共汽车，想休息却没有休息椅，扔垃圾却没有找到垃圾桶，打电话却没有公共电话亭。

2、生交流：小叮当都遇到了哪些困难吗？引导学生初步了解公共设施。

3.、出课题，出示单元结构图，整体感知，板书课题。

这节课一起走进第三单元第8课《大家的“朋友”》的第1个话题，一起认识更多的公共设施，感受这些朋友带给我们的作用。

听故