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构建作文训练序列真的很重要吗？

摘要：对于作文教学来说，构建作文训练序列其实不是那么要紧的事。最要紧的乃是培养学生对写作的浓厚兴趣，勤写多练，教师适时给予指导。一个语文教师的教学资源库中还是应当准备好各种作文技法的资源包，可以根据作文教学需要，根据学生作文中存在问题调整这类设计，真正发挥训练指导的效力。

关键词：构建作文训练序列培养学生写作兴趣勤写多练适时指导

作文教学在中学语文教学中占有举足轻重的地位，是语文教学的重头戏。我们仅从高考、中考中作文所占比例看，已占分值为2/5，所以作文教学引起一线教师和教研人员重视也势在必然。但在作文教学实际操作中，不同教师却有各不相同的方式和方法。

一、构建作文训练序列真的很重要吗？

目前的部编版初中语文教材结合每单元阅读教学，设计了一套相对完整的作文教学训练体系，虽然不太细致周全，但是绝大部分一线教师可以参考使用。

最近和几位有追求的青年语文名师交流作文教学心得，好几位教师都认为，当下初中作文教学，最缺少的是一套科学详尽的作文训练序列。也就是说作文教学也要像数学教学那样，按照写作知识教学和能力培养从大板块到细分条理进行扎实有效教学，比如记叙能力的培养，教给学生怎样叙事，叙事的几种顺序安排；描写能力的培养，怎样描写景物，怎样描写环境，怎样描写人物，人物描写五种方法，依次展开教学……把各种能力都训练到了，作文能力自然就水涨船高了。

我听了以后没有直接反驳他们，但是在心里已经否定了他们的想法。我想用三个理由反驳他们这种“美妙”设想。

其一，如果在初中作文教学中作序列化训练，估计每个学期至少要占用30

课时，才可能完成教学任务，平均每周占用2课时。这样一来序列化作文教学训练要耗费大量的课堂教学时间，这样就会占用阅读课教学时间，整本书阅读时间，影响语文教学的整体计划和进度。

其二，如果作文序列训练中部分设计特别精彩巧妙，又能紧扣学情满足学生需要，还会有比较好的教学效果。然而最大的可能往往是，教师一厢情愿把自己认为要教的知识点能力点都教给学生，但是学生不领情，或者学生根本不感兴趣，教学效果极为一般。

建构主义教学观认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中发挥指导作用，要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，帮助学生建构当前所学知识的意义。

从建构主义教学观来看，教师要发挥的是指导作用，“要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机”，这样教学才会满足学生的需求。

其三，过多的方法技法指导，往往会束缚学生们的手脚，反而让他们在写作时不知所措。因为学生们在小学阶段写作已经起步，而且有了一定基础，初中阶段遇到美文也会不由自主地去仿写。但是如果教师给他们一些生硬的套路，什么开头用排比句开篇，描写景物使用比喻、拟人等修辞手法等，他们就不容易放开手脚去写，结果可能会适得其反。

教师按照自己设想，给学生补充序列的写作知识，用意当然是好的，但是学生却缺少内在需求动力，积极性不足，兴趣不浓，当然达不到理想的教学效果。

从以上三点理由看，对于作文教学来说，构建作文训练序列真的不是那么要紧的事。

随手翻开六年前购买并细读过的全国著名语文特级教师、作文教学专家管建刚的一本书《我的作文教学革命》，此书第一章题目即《“兴趣”重于“技能”》中说：多年来的事实证明，作文教学以“技能训练”为核心，是一条走不通的路。

此论“于我心有戚戚焉”！

二、初中作文教学中，什么最要紧呢？

既然构建作文训练序列真的不是那么要紧的事，那么，初中作文教学中，什么是最要紧的呢？

从笔者10年作文教学经历所感受到的来说，最要紧的乃是培养学生对写作的浓厚兴趣，指导学生勤写多练，教师适时给予指导。

如何培养学生对写作的浓厚兴趣呢？可以采用以下六种教学策略。

其一，放低作文要求，先让学生自由地写起来，循序渐进，慢慢再要求立意高一些，选材新一些，结构巧一些，语言鲜活一些。这个开端，不求质量，只求数量，尽可能让学生多写几篇为佳，让学生在写作中慢慢找到自信。

其二，采用学生互批点评升格方式交流，主要环节为推荐佳作，推荐精彩片段，全班纠正一篇问题作文。每次交流推荐佳作不少于五篇，精彩片段可以多多益善。要求学生点评交流多发现同学作文优点，以激励为主。推荐佳作和精彩片段不仅在课堂展示，还可以发在班级微信群里，增强同学写作自信，让更多学生及家长点评或借鉴。

有的教师担心学生互批点评升格交流，学校领导或者家长会有不同意见，或者学生不负责任，难以达到理想效果。笔者认为，前期需要教师作精细指导，指导学生端正态度，认真阅读思考，实事求是予以点评交流，达到互相学习共同进步的目的。《义务教育语文课程标准》也