《《用 6-9 的乘法口诀求商》》教学设计-市优质课一等奖.pdfVIP

用的乘法口诀求商

6-9

用6-9的乘法口诀求商是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表

内乘法和会运用2—5的乘法口诀求商的基础上进行教学的。核心知识点是理解并掌握

用6-9的口诀求商的方法，会利用知识解决问题。它起到承上启下的作用，是进一步学

教学习有余数的除法以及更多整数乘除法的基础。从整个第六单元知识结构上看，本节课是

内容一节方法迁移课，是一节生长课，重在突破如何引导学生怎样快速找到相应口诀的方法，

分析是学生运算能力提升的一次飞跃，学生已在用2-5的乘法口诀求商中体会到了快速求商

的一般方法，已积累了研究思路、探究方法和知识经验，本节课就可以在活动中利用迁

移，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技

能解决一些简单的涉及除法运算的实际问题.进一步发展学生的运算能力和推理意识。

二年级学生思维方式主要还是形象思维，他们乐于探究，渴望交流和教师的称赞，

他们经历了一年级《乘法的初步认识》，二年级上册《表内乘法》《除法的初步认识》

和本单元第一课时信息窗1的学习过程。初步掌握了用乘法口诀求商的基本方法。让学

学情

生用6～9的乘法口诀求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学

分析

生对乘法熟练掌握的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行，

对该类问题的熟练解决也是本课教学的成败关键。同时，二年级学生的注意力集中时间

相对较短，要注意教学内容的设计趣味性和多样性，吸引学生，提高教学效果。

1.借助具体情境，经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，学会用6-9的乘法口

诀求商的方法，比较熟练得口算表内除法，提高运算能力和推理意识。

课时

2.结合具体情境，在探究过程中，体会乘除法之间的关系，能利用它们之间的关系

学习

解决相关的现实问题，发展应用意识。

目标

3.在运用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数

学学习的兴趣。

重难

能正确用乘法口诀求商

点

教与

学的

基本

流程

第1页

环节一：复习回顾，导入新课

教师活动学生活动

为学生呈现除法算式，组织学生快速学生根据教师出示算式，开火车快

说出算式的答案，并说出用到哪句口诀。速说出算式的答案，并准确说出用的哪句

问题引领：“怎么算的这么好？”口诀。

【设计意图】通过口算接力赛的方式开始新课，调动学生学习的积极性，增

教与加参与度，起到巩固复习的同时，还能突出乘法口诀在计算中的价值，为学习“用

学的6-9的乘法口诀求商”作好铺垫。

活动

设计环节二：创设情境，提出问题

教师活动学生活动

为学生提供制作标本的情境图，引导学生根据情境图先有序、有条理的

学生仔细观察情境图，找全信息，根据相找全图片中的文字信息和图片信息，根据

关联信息提出数学问题。相关联的信息提出数学问题：

师：上节课我们研究了采集动植物标1.42朵红花可以做几件标本？

本中的数学问题，今天继续和课本中的同2.52片黄色叶子可以做几件标本？

学一起研究制作标本中的问题。仔细观察3.72片柳叶可以做几件标本？