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2022年安徽省基础教育教学论文

浅谈小学数学趣味课堂导入

摘要：课堂教学的首要环节就是导入，恰当的导入直接影响着整堂课的教学，有效的课前导入对高效的课堂教学具有至关重要的意义。现下的课堂教学存在一些问题。比如，课堂的导入要么非常单调，要么太过喧宾夺主等等，这样很大程度的限制了学生的思维发展。本文即对小学数学课堂导入的重要性进行分析，重点浅析当下教学导入存在的主要问题，并简述课堂导入应该遵循的基本原则和技巧，从而更进一步增强导入的实效性。

关键词：小学数学，课堂，导入,规则，趣味

小学生天性爱动，注意集中的时间有限，课堂学习时控制不住自己喜欢做小动作。尤其是课堂开始的时候，有些学生很难集中注意力，有的孩子扭来扭去，有的孩子还陶醉在课间快乐的游戏中，也有的孩子对教师的教学内容毫无兴趣，对教师的问题毫无反应。所以，在教学时，教师要有技巧的导入来吸引孩子的注意力，激发他们的兴趣和欲望。

一、小学数学课堂导入的重要性分析

小学阶段的知识难度并不是很高，而教师的首要工作就是调动小学生思维的积极性，使其掌握数学学习的有效方法和途径。第一，课堂导入要能有效的吸引学生的注意力。小学生受年龄的限制，对数学课程的认知还比较浅，因此他们很难全身心投入课堂学习。有效的课堂导入，好比一匹数学课的“先头马”，可以有效吸引学生的注意力，使学生对课堂产生一种亲密感，在进行后续的课堂学习时会更加投入。在课堂导入环节，教师可以列举一些有意思的小故事，使用一些形象鲜明的道具，这样能够在学生头脑中留下深刻印象，使整节课的气氛更加活跃。第二，课堂的导入能积极调动孩子的兴趣，提高他们的主观能动性。小学生充满了好奇心，对于一件新买的玩具，他们会进行各方面的尝试，希望能掌握玩具所有的奥秘。对于数学课堂亦是如此，教师在课堂开篇抛出的第

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一个问题至关重要。小学生不希望这个问题是可以被一口解答的，而是希望这个问题有一定的难度，让他们可以开动脑筋思考，或是动手尝试，然后才能突破这一问题，获得

更强的成就感[1]。与此同时，他们不仅享受这样的过程，还对后续有可能出现的问题，也有更强的解答兴趣。第三，课堂导入能更有效的进行课堂教学，从而大大提高他们解决问题的能力。经历了课间10分钟的休息之后，在经历了课间10分钟的休息之后，在

课堂刚开始时，学生的思维处于一种比较放松的状态。这时，教师可以利用课堂导入吸引学生注意力，通过知识搭桥、情景营造、道具吸引等方式，为学生创设一个个灵活的问题情境。在这些铺垫的基础上，课堂导入要着重培养学生的问题意识和问题解决能力，让学生在具体问题与数学思维之间建立联系，使学生摆脱单纯围绕问题学习的心态。让

学生深刻理解数学的应用性价值[2]，培养学生的逻辑思维能力、逻辑判断能力，让学生

在今后遇到问题时，能做到有效思考、快速判断，将真实的问题抽象成相应的数学模型，并顺利答题，真正感受到数学思维的广泛应用价值。

二、现下数学课堂导入存在的主要问题

课堂导入重在活跃课程气氛，调动学生的积极性，提高主观能动性。但是，现下课堂导入环节仍存在很多问题。

导入单调性

很多教师在课堂导入时只利用一种方式，就是从旧知识导入到新知识，而且导入的语言也比较平淡，这使很多小学生在课堂一开始就对课程学习失去了兴趣。虽然教师在后续的讲解中准备了诸多有趣的道具，课件也制作得非常精美，课程内容非常充实，但是因为在导入时学生的兴趣就不高，所以教学效果并不理想。其实导入的方法有很多种，在已有的知识经验基础之上，可以通过观图的方式导入课堂，也可以通过有趣的故事、引人入胜的悬念、身边的实际生活问题等多种方式。

导入随意性

很多教师已经意识到课堂导入环节的重要性，也能够做到设计有效的课堂导入环节，但很多教师采用的课堂导入方式带有一定的随意性，造成课堂导入与后续课程之间的衔接

性不强，影响了学生对知识的接收[3]。以“垂直”这一知识点为例，教师非常善于运用教室内的道具，如窗户的边角、桌子的直角等进行导入，然后就开始向学生讲授垂直这

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一知识点。学生虽然在头脑中对垂直产生了一定的直观认知，但对于为什么要垂直、垂直究竟有哪些作用等尚不清晰，因此对于垂直这一概念并没有产生很强的求知欲，也不懂得垂直的应用价值，导致对这一知识点的认知非常浅显，问题解决意识也不没有得到有效培养。

导入喧宾夺主

很多教师本着“好的开始是成功的一半”这一原则，对课堂导入环节的设计非常重视，使用了多媒体课件、影音视频、道具、精彩故事等多种元素，营造了活跃的课堂气氛。但这种片面求新求异的导入方式，在课堂的开篇过度消耗了学生的注意力，显得后续知识的讲解十分平淡，加之新知识有一定的难度，所以很多小学生在课堂后期提不起精神学习。这种过于喧闹的课堂导入方式产生