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浅谈乡镇幼儿园家园共育的问题及策略分析

摘要：《幼儿园指导纲要》在总则中指出:幼儿园必须要与家庭、社区密切合作,与学校互相衔接,综合利用各类资源,共同为孩子的成长发展提供优越的环境。而家庭教育则是普通学校所无法取代的,必须充分发挥家庭的优点,才能推动幼儿园教学的全面开展[1]。搞好家庭教育工作,才能充分调动父母的主动性,支持并鼓励自己的工作。俗话说,家长是子女的第一教师,良好的家庭教育，既为幼儿建立一个优于常人的起点，也对孩子日后的成长有很大的作用。家庭环境的和睦,是孩子养成好的品德的基石,能够让孩子进行更多的亲社会活动,有利于孩子的健康成长。但是,目前部分农村小学的家园共育的建设面临着某些困难,本章将根据上述情况,指出在各个时期家园共育的对策。

关键词：乡镇幼儿园，家园共育，问题，策略

一、幼儿园开展家园共育的必要性

中国知名教育工作者陈鹤琴先生认为:幼儿教育是一种复杂的事情,不是家庭一方面单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必定要二方面结合取得充分的功效[2]。所以,在认真搞好幼儿园教学管理工作的同时,认真开展家庭教育工作就显得尤为重要,因为只有通过父母和教师的相互合作,彼此交流,准确了解孩子的学业情况和生活状况,密切与家庭联系,切实做好家园共育,如此才能促使孩子的身心健康和发展。

二、乡镇幼儿园家长工作的现状

第一，乡镇地区的现实生活环境导致多数家庭的年轻劳动力外出务工，幼儿则由老人照看。老年人对幼儿的教育能力有限，往往会过于溺爱，而教师在孩子的幼儿园生活期间的教育责任就更加重大。

第二，乡镇地区的整体教育水平较为低下，家长们更为注重幼儿在幼小衔接方面的学习，忽略了在3-6岁时期培养孩子的各种能力，对幼儿的全面发展非常不利。

第三，乡镇地区的大部分家长平日除了工作，还需要下地劳作。遇到农忙的时候，往往不能按时接送幼儿。经常表现为幼儿入园比老师早，离园比老师晚。

第四，乡镇地区的多数老人对智能手机的使用不够熟练甚至使用的还是老年手机，对于教师提出的一些需要通过手机配合的工作无法完成。

三、乡镇幼儿园家园共育中的典型问题及解决策略

新生入园焦虑问题

每一年小班新生入园时期的工作都是幼儿园开学的一项重点工作。幼儿园老师能否在这个阶段做好工作，孩子在幼儿园的适应是否顺利，是今后家园之间的顺利合作的关键所在。在一些乡镇幼儿园，家长们对小班新生入园后的状态表现出极度的不信任，常常表现为幼儿进班后，家长们长时间逗留不愿离去。有的父母经过老师的解释后能够及时离开，但有的老人甚至会躲在窗口或通过门缝观察幼儿的情况，无疑这些孩子会哭闹的更厉害。

例：我曾经遇到过一个小男生，从小是由奶奶照顾的。入园的第一天哭闹不停，怎么哄都无济于事。后来播放动画片才安静下来。谁知一回头，看见奶奶在窗边，又闹起来。事后我与奶奶聊了很久，既然选择把孩子送来幼儿园，就要给孩子机会学会适应陌生的环境，也要给我们时间去跟孩子相处。我也表示，会及时记录孩子们一天的生活状态发送至微信群，家长们可以通过微信关注孩子的情况。奶奶听后非常配合，送完孩子及时离去，不在逗留。

新生入园问题的解决策略：

家庭教育:在入院前家长可以有意培养孩子的独立行为能力，如社交能力，降低其依恋强度。

学校引导:增强幼儿园吸引力，如设计游戏、运动等项目，在转移孩子注意力的同时，提升其对于幼儿园的喜爱程度;老师应加强与孩子的互动，建立父母不在场时孩子对于老师的信任;根据幼儿个性特点进行针对性引导。

进餐问题

幼儿刚入园，老师与家长之间还未建立良好的信任关系，许多家长存在焦虑，“孩子在幼儿园是不是吃不饱，每天放学回家就喊饿？”“我家孩子不太会自己吃饭，麻烦老师多喂喂”“我家贝贝每次在家吃饭弄得衣服上、桌子上、地上到

处都是，掉的比吃的都多，在幼儿园也是这样吗？”

例：王佳琪饮食习惯不好，身体瘦弱，抵抗力差。遇到不喜欢吃的菜，就默默地坐在座位上流眼泪。我与奶奶联系后，奶奶说没有她喜欢吃的菜，就用汤泡饭也可以。长期汤泡饭肯定容易营养不良，于是离园时与奶奶沟通了很久，得知王佳琪喜欢吃土豆丝，我就以此为契机，每次幼儿园吃土豆丝的时候就尝试着鼓励她在土豆丝里加一点其他菜配着吃，像肉丝、毛豆、黄瓜等，现在大班了，虽然还存在挑食现象，但是大部分蔬菜已经愿意吃了，看到孩子的改变，佳琪一家人都对我们表示感谢，三年来，不管有什么活动，佳琪家人都是第一个出来表示支持的，真是老师的铁杆粉丝！

进餐问题的解决策略：

第一，有意识培养孩子独立进餐的好习惯。

第二，通过多种途径帮助家长了解幼儿园的进餐常规。第三，多用游戏化的语言鼓励幼儿，练习使用小勺。第四，少盛勤添，按需进食，避免幼儿产生厌食心理。

攻击性行为

攻击性行为，又叫侵犯行为，一般是指有目的、有意图的伤害或启图伤害他人心理或身体状况及破坏其他目标