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人美版五年级下册美术第16课《有特点的人脸》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

《有特点的人脸》是小学美术五年级下册的造型?表现类课程，隶属于“人物形象创作”知识模块。在此之前，学生已在低年级接触过简单的人物轮廓绘画，在四年级学习了“对称图形”与“色彩搭配”基础，本节课是对前期知识的综合运用与提升，同时为六年级“夸张的脸”“人物肖像创作”等课程奠定造型基础，在整个小学美术人物造型教学体系中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容解析

教材以“发现人脸特点—提炼特点要素—创意表现特点”为逻辑主线，通过三个板块展开：第一板块呈现不同年龄、性别、民族的人脸照片，引导学生观察五官比例、脸型、肤色、发型等外在特征；第二板块展示艺术家的创意作品（如漫画、剪纸、泥塑人脸），示范如何通过夸张、变形、添加装饰等手法突出特点；第三板块为学生实践提示，明确创作材料（彩笔、油画棒、彩泥等）与创作方向（写实或创意表现），内容编排符合五年级学生“观察—模仿—创新”的认知规律。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本节课需达成“造型?表现”学习领域的核心目标：

?能运用线条、形状、色彩等元素，表现人物的基本特征；

?尝试运用夸张、变形等手法进行创意表达，激发想象力与创造力；

?感受不同艺术形式中人物形象的美感，培养尊重多元文化的意识。

二、说教学目标

结合教材分析与五年级学生学情，将教学目标分为三个维度，确保目标可观测、可达成：

1.知识与技能目标

?了解人脸的基本构成要素（脸型、五官、发型、表情），掌握“三庭五眼”的基本比例规律；

?能运用至少一种艺术手法（如夸张、变形、色彩对比），创作一幅突出人物特点的作品；

?熟练使用至少两种绘画工具（如彩笔、油画棒），提升造型表现能力。

1.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—示范—实践”的学习过程，学会从生活中提取创作素材；

?在小组合作探究中，掌握分析人脸特点、构思创意方案的方法；

?通过作品展示与互评，提升审美评价能力与语言表达能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受人脸的独特性与美感，培养关注生活、发现美的审美意识；

?鼓励大胆创意表达，增强自信心与艺术表现力；

?尊重他人的创作成果，体会艺术创作的乐趣与价值。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握人脸基本构成要素与“三庭五眼”的比例规律；

?运用夸张、变形等手法突出人脸的独特特点（如大眼睛、高鼻梁、特殊发型等）。

确定依据：只有先理解人脸的基本规律，才能在此基础上进行创意表现，这是达成课程标准“造型?表现”目标的核心前提。

1.教学难点

?如何平衡“写实比例”与“创意表现”，避免作品过度夸张导致失去人物辨识度；

?运用色彩、线条等元素强化人物特点，提升作品的艺术感染力。

突破思路：通过分步示范（先画写实轮廓，再进行局部夸张）、提供创意素材库（如不同风格的漫画人脸）、小组互助指导等方式，降低创作难度。

四、说教法

基于五年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点，结合课程实践性强的特点，选用以下教法，注重“教”与“学”的互动性：

1.情境教学法：创设“班级人物肖像馆”情境，展示学生熟悉的同学、老师的照片，激发观察兴趣；

2.直观演示法：通过动态课件演示“三庭五眼”比例、局部夸张步骤，结合教师现场示范（如将小眼睛画成圆形、大鼻子画成三角形），让学生直观感受创作方法；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“如何突出同桌的特点”展开讨论，共享创意思路；

4.分层指导法：针对不同能力学生提供差异化指导（基础组侧重写实表现，进阶组侧重创意变形），确保全体学生都能达成目标。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的理念，引导学生掌握以下学法，培养自主学习能力：

1.观察分析法：通过观察真实人脸、艺术作品，学会从“整体（脸型）—局部（五官）—细节（表情、装饰）”分层分析特点；

2.模仿实践法：先模仿教材中的创意手法，再尝试融入个人想法，逐步实现从“模仿”到“创新”的过渡；

3.合作探究法：在小组讨论中，分享观察发现与创作思路，互相启发、共同解决问题；

4.自我评价法：在作品展示环节，结合教学目标进行自我反思（如“是否突出了人物特点”“手法运用是否恰当”），提升自我认知能力。

六、说教学过程

本节课课时安排为1课时（40分钟），教学过程分为五个环节，各环节紧密衔接，确保重难点突破与教学目标达成：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

?操作：播放动态课件《人脸变变变》——先展示一张普通人脸照片，逐步添加夸张元素（如长耳朵、彩色头发、超大眼镜），变成卡通形象；随后