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大自然的声音教案三篇

第一篇：《大自然的声音》（生字词与声音梳理）教案

一、课题名称

《大自然的声音》（生字与声音梳理）

二、教学目标

知识目标：让小学三年级学生认识“妙、演、奏、琴、柔、感”等10个生字，会写“妙、演、奏、琴”4个生字，能正确读写“美妙、演奏、琴声、温柔”等词语；能完整梳理课文描写的三类大自然声音（风声、水声、动物声），明确每类声音的具体表现（如风的“微风”“狂风”声，水的“小溪”“大海”声）；

能力目标：引导学生通过“初读识字+分段梳理”，能独立朗读课文（做到不加字、不漏字，读准“呢（ne）”“呢（ní）”等多音字），能借助课文插图用自己的话描述“风演奏的声音”，提升识字写字能力与文本梳理能力；

情感目标：让学生在识字和梳理声音的过程中，初步感受“大自然声音的奇妙”，消除“文本内容零散难记”的畏难情绪，培养“主动圈画、认真梳理”的语文学习习惯。

三、教学准备

教师准备部编版三年级语文教材、生字卡片（10张，带拼音和组词）、大自然声音音频（风声、雨声、鸟叫声、虫鸣声）、课文插图PPT（对应“风、水、动物”三类声音场景）；学生准备语文课本、练习本、铅笔、橡皮、彩色笔（标注不同声音）。

四、教学重点

生字词掌握：①能读准“奏（zòu）”“柔（róu）”等翘舌音、平舌音，辨析多音字“呢”（读ne时，如“多美呢”；读ní时，如“呢喃”）；②能正确书写“妙”（左窄右宽，“女”字旁撇点要舒展）、“演”（右边“寅”笔画较多，横画要均匀）等生字；③能理解“美妙、演奏、呢喃”等词语的意思（如“呢喃”：形容小鸟轻柔的叫声）；

声音梳理：①能准确说出课文描写的三类声音：风的声音（大自然的音乐家）、水的声音（大自然的音乐家）、动物的声音（大自然的歌手）；②能列举每类声音的具体表现：风（微风拂过“沙沙沙”，狂风吹起“呼呼呼”）、水（小溪“淙淙”，河流“潺潺”，大海“哗哗”）、动物（鸟“叽叽喳喳”，虫“唧哩哩”，蝈蝈“歌唱”）。

五、教学难点

多音字“呢”的辨析：学生易混淆“呢”在不同语境中的读音（如“这声音多美呢（ne）”与“小鸟在呢喃（ní）”），需通过“语境举例+对比朗读”突破；

声音描写顺序的梳理：学生易遗漏“水的声音从小溪到大海”的递进顺序，难以理解“作者按‘小到大’的顺序描写水声”，需通过“插图提示+关键词提取”突破。

六、教学方法

直观演示法：通过播放大自然声音音频、展示课文插图，让学生直观感受“风声、水声、动物声”，降低抽象理解难度，激发学习兴趣；

字理教学法：讲解“妙”“琴”等生字的字形结构（如“琴”：下面“今”，上面像琴弦的形状，与“乐器”相关），帮助学生记忆字形；

分段梳理法：将课文按“风—水—动物”分成3段，逐段提取关键声音词语，引导学生理清描写顺序，培养文本梳理能力；

朗读法：通过范读、齐读、指名读，让学生在朗读中熟悉课文内容，巩固生字词读音，感受自然声音的美妙。

七、教学过程

（一）开始部分：音频导入，激发兴趣（8分钟）

音频播放（5分钟）：①教师播放大自然声音混合音频（风声“沙沙”、水声“淙淙”、鸟声“叽叽喳喳”），提问：“同学们，你们听到了什么声音？（学生回答：“风声”“水声”“小鸟叫”）这些声音都来自哪里呀？（学生回答：“大自然”）”；②过渡：“今天我们要学一篇专门写大自然声音的课文——《大自然的声音》，一起去发现大自然的‘声音秘密’！”；③板书课题，带领学生齐读2遍，强调“声”是翘舌音“shēng”；

明确目标（3分钟）：①说明：“今天我们要认识10个生字，还要找出课文里写了哪些大自然的声音，学会用自己的话描述这些声音！”；②出示本节课学习任务卡（PPT展示：1.认生字，写生字；2.找声音，说特点）。

（二）基本部分：识字读文，梳理声音（27分钟）

环节1：初读课文，学习生字（10分钟）

自由朗读：①学生自由朗读课文，要求：“圈出生字，读准字音，遇到不认识的字看拼音或问老师，读不通的句子多读几遍”（5分钟）；②教师巡视，提醒：“注意‘奏’是平舌音，‘柔’是翘舌音，别读错啦！”；

生字学习：①出示生字卡片，指名读“妙、演、奏、琴”，教师正音：“‘妙’读miào，不是miǎo；‘琴’下面是‘今’，不是‘令’”；②字理讲解：“‘妙’字，左边‘女’，右边‘少’，本义是‘少女美好’，后来引申为‘美妙’，和课文里‘美妙的声音’很配哦！‘琴’字，上面像两把琴弦，下面‘今’，是古代的一种乐器，所以和‘声音’有关”；③写字指导：①在黑板上示范写“妙”“演”：“‘妙’字左窄右宽，‘女’字旁的撇点要写得舒展，