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朱德的扁担教案三篇

第一篇：《朱德的扁担》（字词与故事脉络）教案

一、课题名称

《朱德的扁担》（字词积累与故事梳理）

二、教学目标

知识目标：让小学三年级学生认识“扁、担、志、伍、军、队”等10个生字，会写“扁、担、军、战”4个生字，能正确读写“扁担、队伍、战士、挑粮”等词语；能完整梳理课文故事脉络（起因：红军缺粮需挑粮；经过：朱德与战士们一起挑粮，战士藏扁担；结果：朱德在扁担写名字，继续挑粮）；

能力目标：引导学生通过“初读识字+分段梳理”，能独立朗读课文（做到不加字、不漏字，读准“挑粮（tiāo）”“扁担（dan）”的读音），能借助课文插图用自己的话复述“战士藏扁担”的片段，提升识字写字能力与语言表达能力；

情感目标：让学生在识字和梳理故事的过程中，初步感受朱德与战士们同甘共苦的氛围，消除“革命故事难懂”的畏难情绪，培养“认真识字、主动梳理”的语文学习习惯。

三、教学准备

教师准备部编版三年级语文教材（含《朱德的扁担》课文）、生字卡片（10张，带拼音和组词）、扁担实物模型（1个，标注“朱德的扁担”字样）、课文分段插图PPT（4张，对应起因、经过、结果）；学生准备语文课本、练习本、铅笔、橡皮。

四、教学重点

生字词掌握：①能读准“挑”（多音字，tiāo挑粮，tiǎo挑战）、“担”（轻声dan，扁担）的读音；②能正确书写“扁”（注意“户”字头下面是“册”，不是“同”）、“战”（右边是“戈”，不是“弋”）等生字，掌握“左右结构字左窄右宽”的书写规律；③能理解“挑粮、队伍、敬爱”等词语的意思（如“挑粮”：用扁担挑着粮食）；

故事脉络梳理：①能准确说出故事起因（红军在井冈山，粮食不够，需要从山下挑粮）；②能清晰描述故事经过（朱德跟着战士们一起挑粮，战士们心疼他，把他的扁担藏起来）；③能简要说明故事结果（朱德重新找扁担，写上名字，继续和大家一起挑粮）。

五、教学难点

多音字“挑”的辨析：学生易混淆“tiāo”（表示用肩担）和“tiǎo”（表示挑拨、挑战）的用法，需通过“语境举例”突破；

故事脉络的连贯复述：学生易遗漏“战士藏扁担”“朱德写名字”等关键情节，需通过“插图提示+关键词引导”突破。

六、教学方法

直观演示法：通过扁担实物模型、课文插图，让学生直观感受“扁担”的样子，理解“挑粮”的动作，降低抽象理解难度；

字理教学法：讲解“扁”“战”等生字的字形结构（如“扁”：像扁担的形状，上宽下窄），帮助学生记忆字形；

分段梳理法：将课文按“起因—经过—结果”分成3段，逐段讲解，引导学生提取关键信息，理清故事脉络；

朗读法：通过范读、齐读、指名读，让学生在朗读中熟悉课文内容，巩固生字词读音。

七、教学过程

（一）开始部分：实物导入，激发兴趣（8分钟）

实物展示（5分钟）：①教师拿出扁担模型，提问：“同学们，你们见过这个东西吗？（学生回答：“扁担”）对啦！这是扁担，用来挑东西的。今天我们要学一篇和扁担有关的故事，故事的主人公是一位伟大的革命前辈——朱德爷爷，这篇课文就叫《朱德的扁担》！”；②板书课题，带领学生齐读课题2遍，强调“担”读轻声“dan”；

背景简单介绍（3分钟）：①出示井冈山图片PPT：“很久很久以前，朱德爷爷带领红军在井冈山打仗，那里的粮食很少，红军战士们要从很远的山下把粮食挑上来，这个过程就叫‘挑粮’。今天我们就来看看，朱德爷爷和扁担之间发生了什么故事！”；③明确学习目标：“今天我们要认识10个生字，还要把这个挑粮故事讲清楚！”

（二）基本部分：识字读文，梳理脉络（27分钟）

环节1：初读课文，学习生字（10分钟）

自由朗读：①学生自由朗读课文，要求：“圈出生字，读准字音，遇到不认识的字可以问老师或看拼音，读不通的句子多读几遍”（5分钟）；②教师巡视，提醒：“注意‘挑粮’的‘挑’读tiāo，不是tiǎo哦！”；

生字学习：①出示生字卡片，指名读（“扁、担、志、伍”），教师正音：“‘伍’读wǔ，不是wú；‘志’是翘舌音，读zhì”；②字理讲解：“‘扁’字，上面像扁担的两端，宽宽的，下面是‘册’，就像扁担中间的样子，所以‘扁’的意思和‘扁平’有关，扁担就是扁平的木棍”；③写字指导：①在黑板上示范写“扁”“担”：“‘扁’字，户字头要写宽，下面‘册’的横要均匀；‘担’字，左边‘扌’要窄，右边‘旦’的横要长，托住左边”；②学生在练习本上描红1遍、临写2遍，教师巡视：对“‘担’字右边写成‘日’”的学生，提示：“‘旦’是‘日’下面加一横，像太阳从地平线上升起，别漏了横哦！”

环节2：再读课文，梳理故事起因（5分钟）

指名读第一段（“红军在井冈山