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人美版小学美术一年级上册第2课《看谁涂得更好看》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术一年级上册第2课《看谁涂得更好看》。作为小学美术起始阶段的色彩启蒙课，本课承载着培养学生色彩感知能力、规范绘画工具使用、激发艺术创作兴趣的重要使命。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语七个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

本课选自人美版小学美术一年级上册第一单元“认识美术工具”，是在学生初步认识画笔、画纸等工具后的色彩应用启蒙课。从知识体系来看，本课上承“认识画笔”的工具认知，下启后续“七彩生活”“形状变变变”等课程的色彩与造型结合教学，是衔接工具使用与创意表达的关键节点，对构建学生小学阶段美术核心素养具有奠基作用。

2.教材内容分析

教材以“涂得好看”为核心，通过卡通化的涂色范例（如水果、小动物轮廓），直观展示“均匀涂色”“不涂出轮廓线”“色彩搭配和谐”三个基本要求。内容设计遵循一年级学生“直观感知-模仿实践-初步创造”的认知规律，未涉及复杂色彩理论，而是聚焦“会涂”“涂好”的技能训练，符合《义务教育艺术课程标准》中“低年级以造型?表现为主，注重体验与乐趣”的要求。

3.课标要求对接

依据课标，本课需达成：①能运用画笔进行简单涂色，掌握基本的涂色方法（知识与技能）；②在涂色过程中感受色彩的美感，体验美术活动的乐趣（过程与方法）；③养成认真、细致的绘画习惯，激发对美术的兴趣（情感态度与价值观）。

二、说教学目标

结合教材特点与一年级学生认知水平，本课教学目标设定为三维目标，具体如下：

1.知识与技能目标

①认识油画棒（或彩笔）的色彩特性，能准确选择对应颜色涂画简单轮廓；②掌握“顺着一个方向涂”“不涂出轮廓线”“颜色涂均匀”三种基本涂色方法；③能独立完成1-2幅简单图形的涂色作品，做到色彩饱满、边缘整洁。

2.过程与方法目标

通过“观察范例-教师示范-小组尝试-个人创作”的流程，体验涂色的基本步骤；在对比、模仿、纠错的过程中，提升色彩应用与动手实践能力。

3.情感态度与价值观目标

①感受色彩带来的视觉美感，激发对色彩创作的兴趣；②养成认真、耐心的绘画习惯，增强完成作品的自信心；③在小组互动中学会欣赏同伴作品，培养初步的审美评价意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

掌握“均匀涂色”和“不涂出轮廓线”的基本方法，能独立完成整洁、饱满的涂色作品。

（设计依据：一年级学生初次系统接触涂色，“涂得整齐”是后续色彩创作的基础，也是本课“涂得好看”的核心标准，需重点突破。）

2.教学难点

理解“色彩搭配和谐”的初步概念，能尝试选择2-3种协调的颜色进行涂色；克服涂色过程中“来回涂导致颜色叠加不均”“边缘超出轮廓线”的问题。

（设计依据：一年级学生对色彩搭配的认知仍处于直观感受阶段，且手部精细动作发育尚未完善，难以精准控制画笔，需通过针对性方法引导突破。）

四、说教法

为契合一年级学生“注意力持续时间短、具象思维为主、喜欢游戏化学习”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法

创设“色彩王国闯关”情境，将涂色任务转化为“帮水果宝宝穿新衣”“给小动物画毛发”等趣味任务，降低学习压力，激发参与兴趣。

2.示范讲解法

采用“慢动作示范+错误对比”的方式：先慢速演示正确涂色方法（如顺着轮廓方向涂、笔尖贴近纸面），再展示“涂出轮廓”“颜色斑驳”的错误案例，让学生直观区分“好”与“不好”的差异。

3.分层指导法

针对不同能力学生设计分层任务：基础层学生完成指定轮廓涂色（如苹果、太阳），提高层学生可自主选择轮廓并尝试搭配颜色，确保每位学生都能获得成功体验。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的理念，引导学生采用以下学法，实现“主动参与、自主探究”：

1.观察模仿法

引导学生观察教材范例、教师示范，总结“好看的涂色”具备的特点（均匀、整洁、颜色协调），再通过模仿练习掌握基本方法，符合低年级学生“先看后做”的认知习惯。

2.小组互助法

将学生分为4-5人小组，小组内开展“互相找优点”活动：完成涂色后，同伴间指出对方作品中“涂得好”的地方（如“你涂的太阳颜色很均匀”），既强化正确方法，又培养合作与欣赏意识。

3.实践纠错法

允许学生先“试错”（如初次涂色可能涂出轮廓），再通过教师点拨、同伴提醒，自主发现问题并修正，在实践中深化对“涂得好看”的理解，避免被动接受知识。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，结合一年级学生注意力特点，将教学过程分为“导入新课（5分钟）、讲授新课（15分钟）、课堂小结（5分钟）、板书设计