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人美版五年级上册美术《拼贴画》说课稿

作为小学美术学科的教学实践探索，本次说课围绕人美版五年级上册第13课《拼贴画》展开。本课聚焦“拼贴”这一经典美术表现形式，通过系统的教学设计，引导学生掌握拼贴画的创作方法，感受材料重组的艺术魅力，同时培养审美感知与创新实践能力。以下将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个维度展开详细阐述。

一、说教材

1.教材定位

《拼贴画》是人美版五年级上册“造型?表现”学习领域的重要内容，此前学生已在低年级接触过简单的手工粘贴活动，具备基础的动手能力；本课在此基础上，进一步深化对“拼贴”艺术的认知——从“随意粘贴”升级为“有目的的造型与表达”，既衔接了前期手工技能，又为后续学习综合材料艺术、立体构成等内容奠定基础，是小学美术手工教学体系中承上启下的关键节点。

2.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，本课需达成“造型?表现”领域的核心要求：

?初步认识不同材料的质感与特性，运用剪、撕、贴等方法进行造型表现；

?结合生活经验与情感体验，创作具有一定主题与创意的美术作品；

?感受美术与生活的联系，培养乐于参与美术活动的兴趣。

1.教材内容逻辑

教材以“欣赏—探究—实践”为逻辑主线，先呈现大师拼贴作品（如毕加索、米罗的简化拼贴）与学生优秀范例，引导学生观察“材料选择”“造型组合”“色彩搭配”的特点；再通过步骤图示，清晰展示“确定主题—收集材料—剪撕造型—拼贴组合—调整完善”的创作流程；最后设置“拓展延伸”环节，鼓励学生尝试多种材料（如废旧报纸、布料、树叶等）的创意运用，体现“从模仿到创新”的教学梯度。

二、说教学目标

结合五年级学生的认知水平与教材特点，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?了解拼贴画的定义、艺术特点及常见材料（如彩纸、废旧纸张、布料、树叶等）；

?掌握剪、撕、贴、叠等拼贴基本技法，能根据主题选择合适的材料与色彩；

?独立或合作完成一幅具有明确主题（如“四季风景”“动物乐园”“我的校园”）的拼贴画作品。

1.过程与方法目标

?通过“欣赏—分析—模仿—创新”的学习过程，体验拼贴画的创作流程；

?借助小组讨论、技法尝试、作品互评等活动，提升观察分析能力与动手实践能力；

?学会根据作品效果调整材料组合与造型细节，培养美术创作中的“试错与优化”思维。

1.情感态度与价值观目标

?感受拼贴画中材料重组的艺术魅力，激发对美术创作的兴趣；

?树立“变废为宝”的环保意识（如利用废旧材料创作），体会美术与生活的紧密联系；

?在作品创作与展示中，增强自信心与审美表达能力，培养热爱生活、乐于创新的品质。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握拼贴画的基本技法（剪、撕、贴、叠），理解“材料特性与主题表达”的关联；

?能围绕选定主题，合理组织造型与色彩，完成一幅完整的拼贴画作品。

（设计依据：拼贴画的核心价值在于“材料与主题的适配”，只有掌握技法并建立“材料—主题”的关联，才能实现从“技能操作”到“艺术表达”的跨越，因此将其定为重点。）

1.教学难点

?如何根据主题需求，创造性地选择与组合材料（如用皱纹纸表现云朵的柔软、用硬卡纸表现建筑的硬朗）；

?避免作品出现“造型零散”“色彩杂乱”的问题，提升画面的整体协调性。

（设计依据：五年级学生虽有一定动手能力，但对“材料质感与主题匹配”的认知较薄弱，且在画面构图与色彩搭配上易陷入“堆砌材料”的误区，需通过针对性指导突破难点。）

四、说教法

为突破教学重难点，结合五年级学生“具象思维为主、好奇心强、乐于动手”的特点，本课采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放拼贴画创意视频、展示生活中的拼贴艺术（如包装设计、服饰装饰），创设“艺术源于生活”的情境，激发学生学习兴趣；

2.示范讲解法：教师结合实物演示“剪（直线、曲线）”“撕（不规则造型）”“贴（分层叠贴、平面粘贴）”的技法细节，同时强调“材料选择的小技巧”（如表现“草地”可用撕边的绿色彩纸，体现自然质感），帮助学生直观掌握技法；

3.小组合作法：设置“材料创意讨论”环节，以4人小组为单位，围绕“如何用桌上的材料表现‘秋天’”展开讨论，碰撞创意，解决“材料与主题适配”的难点；

4.分层指导法：针对不同能力的学生，提供差异化指导——基础薄弱的学生可参考教材范例模仿创作，能力较强的学生鼓励尝试“混合材料拼贴”（如结合布料与彩纸），确保全体学生都能获得成功体验。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探究，主要学法如下：