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中小学教师职称考试题及答案

一、学科专业知识（30分）

1.语文课程与文本分析（15分）

（1）2022年版《义务教育语文课程标准》提出“整本书阅读”学习任务群，请简述其课程目标及教学实施的关键要点。（7分）

（2）请从人物描写角度分析《背影》中“父亲爬月台买橘子”的细节，并设计一个课堂问题引导学生体会“朴素语言中的深情”。（8分）

2.数学课程与教学内容（15分）

（1）简述小学数学“图形与几何”领域中“测量”内容的核心目标，并说明如何通过“量课桌长度”的实践活动落实这些目标。（7分）

（2）分析“鸡兔同笼”问题的数学本质（涉及的数学思想方法），并设计一个适合四年级学生的探究活动，帮助其理解解题思路。（8分）

二、教育教学理论（30分）

3.教育心理学应用（15分）

某初二学生因数学单元测试不及格，产生“我永远学不好数学”的消极认知，后续课堂上拒绝参与讨论，作业敷衍。请结合归因理论分析其行为背后的心理机制，并提出具体的干预策略。（15分）

4.课堂管理与评价（15分）

某教师发现班级学生小组合作学习时，常出现“个别学生主导讨论，多数学生被动旁听”的现象。请分析可能原因，并提出3条针对性改进措施，要求措施具体、可操作。（15分）

三、教学设计与实施（20分）

5.语文教学设计（20分）

请以统编版语文六年级上册《草原》（老舍）为例，设计一份完整的课时教学方案（45分钟）。要求：

（1）教学目标体现语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）；

（2）教学过程包含“导入—初读感知—精读探究—拓展迁移—小结作业”五个环节，每个环节需明确教师活动、学生活动及设计意图；

（3）教学重难点需结合文本特点与学生认知特点确定。

四、教育案例分析（20分）

6.教育实践案例（20分）

案例：

某小学三年级学生小宇（化名）近期出现以下行为：上课频繁转笔、找邻座说话；课间与同学玩耍时因小事推搡同伴；家庭作业连续3次未完成，理由是“忘记带作业本”。班主任与小宇母亲沟通后得知：小宇父亲长期出差，母亲工作繁忙，平时由奶奶照顾；小宇曾说“妈妈只看我作业写没写，从不问我在学校开不开心”；上学期数学竞赛未获奖后，小宇多次说“我什么都做不好”。

请结合案例信息，分析小宇问题行为的可能原因（至少3个角度），并提出具体的教育干预措施（至少4条），要求措施与原因对应，具有可操作性。

参考答案

一、学科专业知识

1.语文（15分）

（1）课程目标：引导学生养成阅读习惯，提升整体感知与批判性思维能力；通过整本书阅读积累语言经验，理解文化内涵。教学实施要点：①精选经典书目，兼顾思想性与可读性；②设计阶梯式任务（如阅读记录卡、角色辩论）；③注重过程指导（批注、分享会），避免“只布置不反馈”。（7分）

（2）细节分析：“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“倾”等动词，通过父亲动作的笨拙与艰难，反衬出对儿子的深切关爱，语言朴素却情感浓烈。课堂问题设计：“如果把‘他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子’改为‘他艰难地爬上月台’，表达效果有什么不同？结合自己与父母相处的经历，说说你的感受。”（8分）

2.数学（15分）

（1）核心目标：建立长度单位观念，掌握测量方法（选工具、对齐起点、读数），发展空间观念与应用意识。实践活动设计：①提供不同工具（直尺、软尺、绳子），学生自主选择测量课桌长度；②记录数据并讨论“为什么结果不同？”（引出统一单位的必要性）；③用“厘米”重新测量，总结“0刻度对齐、沿边测量、读准刻度”的步骤。（7分）

（2）数学本质：通过假设法将复杂问题转化为简单问题（化归思想），渗透代数思维（设未知数列方程）。探究活动：①用“画图法”模拟“假设全是鸡”，计算腿数差异；②小组讨论“每换1只兔，腿数增加2条”，推导兔的数量；③用算式表示过程（总腿差÷单只腿差=兔的数量）；④联系生活（“租车问题”“购物找零”），体会“假设—调整”的普适性。（8分）

二、教育教学理论

3.归因理论分析（15分）

（1）心理机制：学生将失败归因于“能力不足”（稳定、内部、不可控因素），产生习得性无助，表现为动机降低、行为退缩。（5分）

（2）干预策略：①引导积极归因：与学生共同分析试卷，指出“计算粗心”“公式记忆不牢”（不稳定、可控因素），强调“努力可以改变结果”；②设置“小目标”：如“下一次作业正确率提升10%”，通过成功体验重建信心；③提供学习策略指导：如建立错题本分类整理，针对薄弱点专项练习；④情感支持：课后与学生聊兴趣爱好，传递“老师相信你能进步”的期待。（10分）