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让仿写抵达远方

仿写——激扬中考作文的亮点

摘要：作文，随着课改的深入，它在语文试卷中的分量之重，有人戏称为“半壁江山”。如何攻取这“半壁江山”成为所有语文界老师和参考同学攻克的难题。我认为，应以运用语言能力的培养作为突破口，增加作文的文采，增添作文的亮点，进而拓展为一篇文章。

关键词：仿写造句亮点返朴归真循序渐进

写作，当它成为闭卷考试的应试之作时，对写作者本身就是一个挑战，试想叫一个顺利升上初中，没有经过重要考场的同学，要他在规定的时间内写??一篇完整而又有一定水准的作文（此篇可能成为他能否升上重点高中的敲门砖）。这对考生来说，其难度和压力之大可想而知。幸好，作文评价等级有一栏是“有文采”，这是对语言运用的要求。从某种意义上说，写??一句两句有文采的语句，往往直接影响阅卷者对作文的赋分。要把整篇文章说得好，说得漂亮，对考生来说那真的就一个字——难，但要他们在文章中写??一句两句精彩的语句，应该说不难。那么，如何让一个有点紧张的考生在考场上，写??让阅卷者眼前一亮的精彩之笔。我认为这就有如陆游所说的“汝果欲学诗，功夫在诗外”。灵感总是降临在那些有所准备的人身上。仿写可以说就是一种有效的准备。模仿是学生将知识的吸收和积累转化为创造能力的必要桥梁，张志公先生曾说：“模仿是学习的必由之路，”程千帆教授也谈到“初学而不事模仿，则不得其门而入”。通过仿写我们可以看到学生一闪念爆发的智慧火花。仿写训练可分以下几步进行：

一、准确理解仿写要领。仿写要仿的有两个方面，一是形式，二是内容。形式如结构、修辞、字数等，内容如情感倾向、侧重描写领域等。当所仿写的句子

在形式和内容与例句基本吻合时，就是仿写中的佳句。

二、仿写训练的进程要遵循认识事物的一般规律，即由易到难，循序渐进。最初的仿写可以降低到小学生要求的“造句”。不要简单的理解“造句”是小学生的事，放在中学生身上有点大材小用。其实不然，因为同一个词或短语，小学生造的句子和中学生造的句子，在语言运用的程度上可以说是大相径庭。比如简单的短语“弯弯的月亮”造一个比喻句。小学生能想到的可能诸如“弯弯的月亮像小船，像镰刀，像妈妈的眉毛等”，而中学生他可就会使用一些动态的词语来表达如“弯弯的月亮像老师浅浅的微笑，像数学老师画??的弧，像雨后??现的彩虹等”哪怕他要说妈妈的眉毛，他可能也会想到“像妈妈生气时扬起的眉毛”。所以说造句作为最基础的语句训练，很多中学生特别是农村中学的学生，还是十分必要的。而且造句在课堂上进行，它还为同学提供一个展现自我的平台，让同学找到学习的快乐，因为老师可以当堂表扬他思维活跃、反应灵活。老师可能难以把学生个个培养成??口成章，但可以培养他们??口成句，我往往在讲读完一篇课文后，拿??课文中一个或两个词让学生当堂训练。如初中语文教材八上《桥之美》，课后词语表有“驻足”一词，就让同学们用这词造一句。文中例句是这样“因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。”看完例句同学们基本都懂得“驻足”有停下脚步的意思。思考几分钟后，不少同学纷纷举手，有同学说道“走在街上看到一群人围在一起，我也忍不住驻足观望”；有同学说“周末爬山，流连于沿途的风光，我在一佳景处驻足留影“；有同学说“驻足在山顶最高处，我有一种一览众山小的感觉”。说得好，我带头为发言的同学鼓掌。语文的学习，就是要达到学以致用，受到鼓励有同学又站起来说道“运动会上参加八百米的同学到终点就驻足了。”这样表达

行不行？问其他同学，许多同学不置可否地点头。该到点拨的时候了，我说道，请注意看例句，“驻足”一词的后面还有接一个表动作的词语“欣赏”，前面同学也模仿到了，接表示地点的状语也行，但要什么都不接，就给人嘎然而止的感觉，经这一说，不少同学恍然大唔，真正理解了“驻足”的含义。所以说通过造句既训练了学生瞬间思维，也达到真正扩大词汇量，为以后的写作积累了素材，可以说是一箭双雕。

循序渐进的第二步是真正的仿写句子。时下中考语言运用的热点、难点就是仿句。所以仿写训练进行得好的话，就不会视中考的仿写句为拦路虎。在训练之前，我拿０５年厦门中考考题进行分析。考题：“假如我是作曲家，我就要用音符来传达厦门不息的浪涛”。我于是分析到，例句的形式是假设复句，字数２４字，内容表达对家乡的热爱。仿句的主语“我”已确定，要补充的是身份，它可以是“歌唱家、作家、画家……根据身份与职业相通的特点，可以仿写??的语句有“歌唱家用声音传播厦门古朴的人情；作家用文字表达厦门独特的文化；画家用画笔描绘鹭岛怡人的风光……根据句式一致，把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话就是“假如我是个歌唱家，我就要用声音传播厦门古朴的人情；假如我是作家，我就要用文字表达厦门独特的文化；假如我是画家，我就要用画笔描绘