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赣美版小学美术四年级下册第11课《延安颂》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是赣美版小学美术四年级下册第11课——《延安颂》。本课属于“造型?表现”与“欣赏?评述”相结合的学习领域，通过对延安相关艺术作品的欣赏与创作，引导学生感受红色文化，提升美术素养。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

《延安颂》是赣美版小学美术四年级下册的重点课程，处于教材“红色文化主题单元”的核心位置。此前，学生已通过《家乡的红色印记》等课程积累了基础的红色文化认知，本课在此基础上，进一步聚焦“延安精神”，通过绘画、手工等创作形式，将文化理解转化为美术表达，为后续《革命圣地的艺术之美》等课程的学习奠定情感与技能基础。

2.教材内容分析

教材以“延安精神”为核心线索，分为三个板块：第一板块通过展示《延安文艺座谈会》油画、《延安颂》歌曲海报等作品，引导学生欣赏艺术作品中的延安元素（如窑洞、宝塔山、八路军军装等）；第二板块提供简易的绘画步骤（如“宝塔山的轮廓勾勒”“窑洞的色彩搭配”），指导学生掌握基础造型技能；第三板块设置“小组合作创作延安主题手抄报”的实践任务，鼓励学生综合运用美术语言表达对延安精神的理解。教材内容兼顾欣赏与创作，注重情感体验与技能训练的结合，符合四年级学生“从具象认知向抽象表达过渡”的认知特点。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“小学中高年级”的学段要求，结合本课内容与学生实际，我将教学目标设定为以下三维：

1.知识与技能目标

?了解延安的历史背景（如延安是抗日战争时期的革命圣地），识别艺术作品中常见的延安视觉元素（宝塔山、窑洞、纺车等）；

?掌握简单的线条勾勒与色彩搭配技巧，能够独立完成一幅以“延安元素”为主题的简笔画（如宝塔山、窑洞）；

?学会运用文字、图案组合的方式，参与小组合作创作延安主题手抄报。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏作品—分析元素—尝试创作—合作展示”的学习流程，体验美术创作的完整过程；

?借助情境教学、小组讨论等方法，提升观察能力、合作能力与美术表达能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受延安精神（如艰苦奋斗、团结协作）的内涵，激发对红色文化的热爱与尊重；

?培养用美术语言表达情感与思想的兴趣，增强文化自信与民族自豪感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?识别并理解艺术作品中的延安视觉元素，掌握简笔画的基础造型技巧；

?体会延安精神的内涵，能够用美术作品表达对延安的认知与情感。

2.教学难点

?如何将“延安精神”这一抽象概念，通过具象的美术元素（线条、色彩、图案）进行表达；

?小组合作创作时，如何协调成员分工，确保作品主题统一、内容完整。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，我将结合四年级学生“具象思维为主、喜欢情境互动”的特点，采用以下教法：

1.情境教学法

通过播放《延安颂》歌曲片段、展示延安历史照片与艺术作品，创设“走进延安”的情境，让学生直观感受延安的风貌，激发学习兴趣。

2.示范教学法

针对“宝塔山简笔画”“窑洞色彩搭配”等技能点，进行现场示范，明确绘画步骤与技巧（如“用曲线表现山坡轮廓，用直线勾勒宝塔塔身”），帮助学生快速掌握造型方法。

3.小组合作法

在“手抄报创作”环节，指导学生以4-5人为一组，分配“绘画”“文字书写”“版面设计”等任务，通过合作完成作品，培养团队协作能力。

4.启发提问法

通过“这幅画里有哪些能代表延安的事物？”“如果让你画延安，你会选择什么元素？”等问题，引导学生主动思考，将抽象的“延安精神”与具象的美术元素结合。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，我将引导学生采用以下学法，提升自主学习能力：

1.观察分析法

引导学生观察教材中的艺术作品与延安元素图片，分析“线条如何表现宝塔山的雄伟”“色彩如何体现窑洞的温暖”，培养观察与审美能力。

2.实践操作法

让学生通过独立完成简笔画、参与小组手抄报创作，将所学技能转化为实际作品，在实践中巩固知识，提升动手能力。

3.合作交流法

鼓励学生在小组合作中分享想法（如“我们可以画纺车体现艰苦奋斗精神”），通过交流碰撞思维，学会倾听与表达，共同解决创作中的问题。

六、说教学过程

为确保教学环节有序、高效，我将教学过程设计为“导入新课—讲授新课—巩固练习—课堂小结—板书设计—布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引入主题

?步骤1：播放《延安颂》歌曲片段（2分钟），同时在屏