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湘美版二年级上册美术《形形色色的背景》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是湘美版小学美术二年级上册第九课《形形色色的背景》。本节课属于小学美术“造型?表现”学习领域，通过引导学生认识背景的作用、探索背景的表现方法，帮助学生建立“主体与背景”的整体构图意识，为后续美术学习中的构图、色彩搭配等知识奠定基础。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学小结及结束语七个方面展开说课。

一、说教材

本节课选自湘美版二年级上册美术教材，处于“造型?表现”学习领域的中段。从教材知识体系来看，前序课程学生已掌握简单的物体造型方法（如《有趣的象形文字》《夸张的脸》），本节课是在“单一物体造型”基础上，首次引入“主体与背景”的关联概念，后续课程《美丽的纹样》《会动的画》将进一步深化构图与动态表现，因此本节课在教材中起到“承上启下”的关键作用。

教材内容以“生活化场景”为切入点，通过展示“小熊在森林”“小鱼在池塘”“小朋友在教室”等图片，引导学生观察“主体周围的环境”，直观感受背景的存在；再通过“给画添背景”的实践活动，让学生尝试用线条、色彩表现不同场景的背景，符合二年级学生“直观感知—实践体验”的认知特点。同时，教材注重“趣味性”与“实践性”的结合，避免抽象理论讲解，而是通过游戏化、生活化的案例，激发学生的学习兴趣，符合小学低段美术教学“以兴趣为先导”的原则。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学1-2年级“造型?表现”领域的要求，结合二年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.认识背景的概念，知道背景是“主体周围的环境”，能区分画面中的“主体”与“背景”；

2.掌握2-3种简单的背景表现方法（如用线条画树木、用色块画天空、用简单图形画地面）；

3.能独立完成一幅“有主体、有背景”的完整画作，做到主体突出、背景与主体相匹配。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察图片—小组讨论—动手尝试”的过程，培养观察能力和合作探究能力；

2.在“给空白画添背景”的实践中，学会根据主体内容选择合适的背景，提升审美判断能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受背景对画面的装饰和衬托作用，体会美术与生活的联系（如自己的照片、课本插图都有背景）；

2.乐于参与美术实践活动，敢于大胆表达自己的想法，增强美术学习的自信心。

三、说教学的重难点

结合二年级学生的认知特点和教材内容，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.理解背景的概念和作用（衬托主体、丰富画面、表达场景）；

2.能根据主体内容，用简单的线条或色彩表现合适的背景。

（二）教学难点

1.避免背景过于复杂，导致“主体不突出”；

2.做到背景与主体的风格、内容相匹配（如“小兔子”的背景不宜画“火山”，“冬天的小熊”背景不宜用绿色）。

重难点突破策略：通过“对比观察”（展示“有背景”和“无背景”的同一主体画面，让学生直观感受差异）、“分步示范”（先画主体、再添背景，强调“背景要简洁”）、“小组互助”（同桌互相提醒“主体是否突出”）三个方法，帮助学生突破重难点。

四、说教法

为符合二年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观有趣的学习方式”的特点，本节课主要采用以下三种教学方法：

1.情境教学法：创设“小熊找家”的情境（展示只有小熊、没有背景的画，提问“小熊在哪里？它的家是什么样的？”），激发学生的代入感和探究欲；

2.观察对比法：展示多组“有背景”与“无背景”的画面（如“小鸟”“花朵”“汽车”），引导学生观察差异，总结背景的作用；

3.示范点拨法：教师分步示范“画主体—添背景”的过程，重点示范“简洁背景”的画法（如用横线画地面、用曲线画天空），避免学生陷入“背景复杂”的误区。

五、说学法

根据“以学生为主体”的教学理念，结合本节课的教学内容，我引导学生采用以下三种学习方法：

1.观察发现法：通过观察教材图片、教师展示的案例，自主发现“主体与背景”的关系，培养主动观察的习惯；

2.合作讨论法：以4人小组为单位，讨论“如果主体是‘小鱼’，可以画什么背景？”，鼓励学生互相启发，拓宽思路；

3.实践尝试法：在“添背景”的实践中，先尝试用自己喜欢的方式画背景，再根据教师和同学的建议调整，培养“大胆尝试、勇于修改”的学习态度。

六、说教学过程

为确保教学目标的达成，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长控制在40分钟（小学美术标准课时）。

（一）导入新课（5分