赣美版二年级下册美术第8课《勇敢的我》说课稿.docxVIP

PAGE1

赣美版二年级下册美术第8课《勇敢的我》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是赣美版小学美术二年级下册第8课《勇敢的我》。本课属于“造型?表现”学习领域，通过引导学生观察、体验与创作，展现“勇敢”的主题，既符合低年级学生的认知特点，也能在美术学习中渗透情感教育。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材定位：本课选自赣美版二年级下册，处于小学美术低年级向中年级过渡的关键阶段。此前学生已掌握简单的线条、色彩运用技巧，如《快乐的小动物》《多彩的烟花》等课，为本课“用造型语言表达情感”奠定了技能基础；同时，本课也为后续《我成长的故事》等主题创作课，提供了“从生活体验到艺术表达”的思维范式，在教材知识体系中起到承上启下的作用。

2.课程标准要求：依据《义务教育美术课程标准》（2022年版）对“造型?表现”领域的要求，低年级学生需达到“尝试运用线条、形状、色彩等元素，表现自己观察到的事物和感受”“在美术活动中体验乐趣，表达自己的想法”。本课通过“勇敢”主题，将技能学习与情感表达结合，完全契合课标中“以美育人，注重美术学习与生活经验的联系”的理念。

3.教材内容逻辑：教材以“勇敢的场景”为核心，呈现了三个层次的内容：首先是“感知勇敢”，通过图片展示“帮小朋友捡东西”“不怕黑走夜路”等生活化场景，帮助学生理解“勇敢”的具体表现；其次是“探索表现”，提供了用绘画、拼贴等方式创作的范例，如用坚定的线条画“勇敢举手发言的自己”，用明亮的色彩表现“勇敢尝试新事物的场景”；最后是“创意实践”，鼓励学生结合自身经历，用喜欢的方式展现“勇敢的瞬间”，整个内容逻辑从“理解”到“方法”再到“创作”，层层递进，符合低年级学生的学习规律。

二、说教学目标

结合教材特点与二年级学生的认知水平，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能：

?了解“勇敢”的具体表现（如克服困难、帮助他人、尝试新事物等），知道可以用线条（如坚定的直线、有力的曲线）、色彩（如红色、黄色等明亮色彩）表现“勇敢”的感觉；

?尝试用绘画或拼贴的方式，创作一幅表现“勇敢的我”的作品，初步做到画面主题明确、色彩搭配合理。

1.过程与方法：

?通过“情境观察—小组讨论—尝试创作—互评分享”的过程，学会从生活中寻找“勇敢的素材”，掌握“将情感转化为美术语言”的方法；

?在创作中体验“先构思场景，再添加细节”的创作步骤，提升观察能力与造型表现能力。

1.情感态度与价值观：

?感受“勇敢”的积极意义，愿意在生活中尝试做“勇敢的事”；

?享受美术创作的乐趣，敢于展示自己的作品，增强自信心与表达欲。

三、说教学的重难点

1.教学重点：理解“勇敢”的具体表现，能用线条、色彩等元素，通过绘画或拼贴的方式表现“勇敢的我”的场景。

?确定依据：本课的核心是“用美术语言表达主题”，只有先明确“勇敢的表现”，才能找到创作素材；同时，线条、色彩是低年级学生最易掌握的造型元素，聚焦这一重点，能确保学生扎实掌握基础技能，达成教学目标。

1.教学难点：将“勇敢的情感”转化为具体的美术形象（如通过人物的动作、表情，场景的氛围，表现“勇敢”的感觉），避免作品只停留在“画自己”而无“勇敢主题”的问题。

?确定依据：二年级学生对“情感—形象”的转化能力较弱，容易出现“想表达但不知道怎么画”的情况，比如画“勇敢举手”时，只画人物，却忽略“举手的坚定姿势”“认真的表情”等细节，导致主题不突出。突破这一难点，是实现“情感与技能结合”的关键。

四、说教法

为突破教学重难点，结合低年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，我主要采用以下三种教法：

1.情境教学法：通过播放“勇敢的小故事”（如“小蚂蚁搬大面包”“小朋友第一次骑自行车”）、展示生活化场景图片，让学生直观感受“勇敢”，激发创作灵感；

2.示范点拨法：针对“如何用线条表现勇敢”，现场示范“用有力的直线画人物的手臂，用向上的曲线画人物的头发”，针对“如何突出主题”，示范“在画面中心画主要人物，用简单背景（如太阳、星星）烘托氛围”，帮助学生掌握创作方法；

3.小组合作法：组织学生以4人小组为单位，讨论“自己做过的勇敢的事”，互相分享创作思路，培养合作意识与表达能力。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下三种学法，实现“主动学习、自主探究”：

1.观察体验法：通过观察教材范例、同学作品，以及回忆自身经历，积累“勇敢的素材”，形成对