1.4.1（2）有理数的乘法学历案.docVIP

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濮阳市开德中学·学历案年级：七年级学科：数学

执笔：审核：授课人：授课时间：学历案编号：班级：学生姓名：小组：

学法指导或笔记

小组讨论

比较两种算法，体会简便性

课题：《1.4.1有理数的乘法（2）》课型：新课课时：1课时

学法指导或笔记

归纳符号语言

【课标要求】

理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）。

理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算。

能运用有理数的运算解决简单的问题。

【学情分析】

前一节课学习了有理数的乘法法则，小学学过乘法运算律，本节课将在此基础继续学习有理数乘法的运算律.

【学习目标】

1．会确定多个因数相乘时积的符号，并会用法则进行多个因数的乘积运算；

2．掌握有理数乘法的运算律，能利用乘法的运算定律进行简化计算．

【学习重、难点】

重点：有理数的乘法运算律及其应用.

难点：分配律的运用.

【教学过程】六步探究教学法

【定向导课】创设情境，引入新课

上一节课大家一起学习了有理数的乘法运算法则,掌握得较好.那在学习过程中,大家有没有思考多个有理数相乘该如何来计算?

【任务驱动】

【问题1】观察下列各式,它们的积是正的还是负的

(1)2×3×4×(-5);

(2)2×3×(-4)×(-5);

(3)2×(-3)×(-4)×(-5);

(4)(-2)×(-3)×(-4)×(-5);

(5)-1×302×(-2004)×0.

由结果的符号我们可总结得到什么?

例1用两种方法计算：（+-)×12.

（4）（—100)×(－＋－0.1)

【达标检测】

1．运用运算律填空．

（1）－2×eq\b(－3)＝eq\b(－3)×（_____）．

（2）[eq\b(－3)×2]×（－4）＝eq\b(－3)×[（______）×（______）]．

（3）eq\b(－5)×[eq\b(－2)＋eq\b(－3)]＝eq\b(－5)×（_____）＋（_____）×eq\b(－3)

2.选择题

（1）若a×b0,必有()

Aa0,b0Ba0,b0Ca,b同号Da,b异号

（2）利用分配律计算时,正确的方案可以是()

AB

CD

【成果展评】

几个不是0的数相乘，负因数的个数是奇数时，积是正数；负因数的个数是偶数时，积是负数．

几个数相乘，如果其中有因数为0，那么积等于0

练习：1.填空(用,,=填空)

(－1)×2×(－3)0

(2)(－7)×(－0.5)×(－3)0

(－4)×(－3)×|－2|0

5×(－6)×(－7)×00

【任务驱动】

(1)通过计算:①5×(-6),②(-6)×5,比较结果得出5×(-6)=(-6)×5;

(2)分组计算,比较[3×(-4)]×(-5)与3×[(-4)×(-5)]的结果

(3)分组计算、比较:5×[3+(-7)]与5×3+5×(-7)的结果

问题：由上述3组式子的结果你得到了什么结论？你能用文字语言表述出来吗？

【成果展评】

一般地，有理数乘法中，两个数相乘，交换因数的位置，积相等．

ab=ba

三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积相等．

（ab）c=a(bc)

一般地，一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加．a(b+c)=ab+ac

3.运用运算律计算：

（1）(－25)×(－85)×(－4)（2）eq\b(eq\f(1,4)－eq\f(1,2)－eq\f(1,8))×16

（3）60×eq\f(3,7)－60×eq\f(1,7)＋60×eq\f(5,7)

(－7.33)×(42.07)＋(－2.07)×(－7.33)

（6）18×eq\b(－eq\f(2,3))＋13×eq\f(2,3)－4×eq\f(2,3)