2025年小学六年级语文古诗词鉴赏阅读理解策略卷.docxVIP

2025年小学六年级语文古诗词鉴赏阅读理解策略卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一题

阅读下面的诗歌，完成题目。

望洞庭

（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

1.这首诗描写的是哪个湖的景色？请用简洁的语言概括诗歌所描绘的景象。

2.“潭面无风镜未磨”一句运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

3.“白银盘里一青螺”一句中，“青螺”指的是什么？诗人这样比喻，表达了怎样的感情？

第二题

阅读下面的词，完成题目。

西江月·夜行黄沙道中

（宋）辛弃疾

明月别枝惊鹊，

清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，

听取蛙声一片。

七八个星天外，

两三点雨山前。

旧时茅店社林边，

路转溪桥忽见。

1.这首词的上片描绘了怎样的乡村夏夜景色？请结合词句简要描述。

2.词中直接描写“人”的活动（或暗示的人）的句子是哪一句？这句话反映了词人怎样的心境？

3.“路转溪桥忽见”一句写得很有意趣，请简要分析这句话妙在哪里。

第三题

阅读下面的诗歌，完成题目。

石灰吟

（明）于谦

千锤万凿出深山，

烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，

要留清白在人间。

1.诗人通过描写石灰从开采到成为石灰的过程，表达了怎样的决心和品格？

2.“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”这两句诗，常被用来勉励人坚守节操。请结合这句诗和诗人的生平（或你了解的历史人物），谈谈你对“清白”二字的理解。

3.这首诗在写法上有什么特点？请结合全诗简要分析。

第四题

某同学在阅读一首描写边塞风光的古诗时，遇到了一些困难。请你根据要求，帮助他分析这首诗。

凉州词

（唐）王之涣

黄河远上白云间，

一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，

春风不度玉门关。

1.诗歌的前两句描绘了怎样的边塞景象？请用自己的话描绘出来。

2.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”这两句诗，常被用来表达边塞的苍凉感和征人的愁绪。请结合诗歌的具体内容，谈谈你对这两句诗的理解。

3.有同学认为这首诗的基调是悲凉的，也有同学认为它展现了边塞的壮阔。请你谈谈对这首诗基调的看法，并说明理由。

第五题

阅读下面的材料，完成题目。

古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和情感。在学习古诗词的过程中，我们不仅要理解诗歌的内容，还要学会运用不同的方法来深入理解诗歌。比如，我们可以联系诗歌创作的背景来理解诗人的情感；可以抓住诗歌中的关键词句来体会诗歌的意境；可以想象诗歌所描绘的画面来加深感受；可以比较不同诗歌的主题或写法来拓展视野。

请结合你学习古诗词的经验，谈谈你在学习古诗词时，运用过哪些阅读策略？选择其中一种策略，举例说明它是如何帮助你更好地理解和欣赏某首古诗词的。

第六题

阅读下面的诗歌，完成题目。

泊船瓜洲

（宋）王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

1.诗歌的前两句描写了怎样的地理景象？这为后两句抒发情感做了怎样的铺垫？

2.“春风又绿江南岸”一句，历来被誉为“诗眼”。请结合诗句，谈谈你认为这句诗好在哪里。

3.诗歌最后一句表达了词人怎样的思想感情？这种感情是如何通过前面的景物描写来烘托的？

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试卷答案

第一题

1.洞庭湖。湖光和秋月相互辉映，平静的湖面像未经打磨的镜子一样，远望洞庭湖的山水一片翠绿，好像在白银盘里托着一只青螺。

2.修辞手法：比喻（或“明喻”）。将平静无风的洞庭湖水面比作“未磨的镜”，生动形象地写出了湖面的平静和清澈，画面感强。

3.“青螺”指洞庭湖中的君山。诗人用银盘和青螺这两个比喻，将洞庭湖描绘得既壮阔又精美，表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

第二题

1.描绘了月光下、清风吹拂、蝉鸣不断的乡村夏夜景色。月光照在树枝上惊动了喜鹊，微风吹拂，半夜里还能听到蝉鸣。稻花的香气中传来人们谈论丰收年景的声音，田埂上传来一片青蛙的叫声。这些景象构成了一幅宁静、祥和而又充满生机的乡村夏夜图。

2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。这句话反映了词人虽然身处旅途，但内心充满喜悦和满足，对丰收年景充满期待和赞美。

3.这句话妙在“忽见”二字。它不仅写出了词人在山间小路上继续前行时，意外发现“旧时茅店”的惊喜之情，也暗示了词人与当地人民关系密切，对这处熟悉的地方记忆犹新，体现了词人淳朴亲切的性格。

第三题

1.诗人通过描写石灰从深山开采、经过烈火焚烧、最终粉身碎骨变成石灰的过程，表达了不畏艰难困苦、不怕牺牲、坚守高尚品格的决心。

2.“清白”在这里指高尚的品格、纯洁的操守。它可以理解为不贪污受贿，光明磊落；也可以理解为坚守信仰，保持气节。例如，像于谦这样的人物，或者历史上像屈原、文天祥等，他们都以自己的