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论文题目:幼儿教学管理作者姓名:郭霜

2022年08月31日

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摘要 1

引言 2

一、教育管理现状 2

（一）教育管理存在的主要问题 2

学校教育管理理念与新课改的教育理念的差异 2

学校在教师团队的管理问题 2

教师与家长的沟通问题 3

二、教育管理改善方向 3

学校新教学理念下的管理制度重建 3

建立完善合理的教师团队的管理 4

教师与家长沟通方法的改变 5

结论 7

注释 8

参考文献 9

致谢 9

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新教学理念下的幼儿教学管理

摘要：新课改后的新教学理念的推行，需要学校在新的教学任务中对课程设计、教师团队管理、课堂管理、教师与家长沟通等多个方面进行重新的投入和设计，只有通过科学规范的管理，才能够让幼儿管理从根本上能够适应时代发展的需求。然而要实现幼儿教育管理科学化，一定会遇到各种各样的问题，这些都需要我们所有教育工作者一起努力克服困难，来与新的教学理念相配合，促进我国的教育事业的发展，培养出适应社会需要的创新型综合人才。

关键词：新教学理念、幼儿管理、教师团队、创新型人才

前言

教学管理是幼儿教育的一项重要内容，学生接受知识、树立正确的价值观、人生观、掌握正确的学习方法等技能离不开一个好的教学活动。幼儿是人生中接受系统教育的开始，教学重要程度不言而喻，学校是培训人才的摇篮，科学、合理、人性化的教学管理关系到学生的身心健康，关系到学生是否能有效的掌握正确的学习方法。本文从学校教育理念与新的教育理念的不统一、学校在教师团队管理、教师在课堂管理、教师与家长的沟通三个方面对幼儿教学管理进行探讨，并根据探讨出的问题提出了几条改善的方案。

一、幼儿教育管理现状

（一）幼儿教育管理存在的主要问题

学校教育管理理念与新课改的教育理念的差异。

教学管理制度的不完善是学校管理的主要问题目前，大多数的学校都以升学率，孩子的考试成绩来评判一个学生的标准，针对老师的考评、加薪也都是以孩子的应试成绩为评价标准，导致在教学活动的计划上都是围绕这个主题去制定课堂结构、教学内容、课程安排。教学活动单一，孩子的发展也都是统一的，不能让孩子多元化、多样化学习发展，这与新的教育理念不符，新的教育是要为社会培养创新能力、学习能力更好的孩子，而不是只会应试考核的“学霸”。

学校在教师团队管理的问题

幼儿需要学习的知识简单，对于教师来说不存在大的教学困难，但是这不能表示学校可以忽略教师自身文化水平，教育方法。统计发现全国中幼儿、幼儿园教师中有部分教师欠缺教学能力、缺少工作责任心，对学生的实际了解不充分，并且不愿意参与职业培训提高自身的教育水平，无法与当前的教育发展相对应，综合素质不高，甚至在教学过程中还采用体罚学生的方法。课上的教学方式，教师依旧采用老的传统教育方式，没有新技主动、积极性，固化了学生的学习思路，造成教学效果不好，偏离了新课改的教学理念。

教师与家长的沟通问题

课后与孩子家长的沟通不足，不了解孩子在家的学习情况，家长也对孩子在学校的情况不清楚导致孩子在课后的学习上没有一个好的方向和方法，没有学习

的重点，而且存在一部份教师与孩子家长沟通不好，教师的心态出现失衡，导致在教学的过程中对孩子的关注减少。

二、幼儿教学管理问题的应对策略

学校新教学理念下的管理制度重建

幼儿教育管理就是正确的地组织好、安排好学校各项教育工作，高品质、高时效地完成学校安排的教学目的过程。新的教学概念下学校的教学理念的改变和教学方式的更换是必要的，那么，如何去实现新的管理制度需要我们在教学过程中去探索最有效的方式。

明确办学的理念，做好教学的定位

著名的教育学家苏霍姆林斯基从说过：“幼儿校长的领导首先是教学理念的领导。“教学思想是办学的基础，教学管理是办学的重点。”为此，学校在开展新课程下的教学工作时，正确的教学管理概念是先决前提。20世纪，联合国科教文组织提出了《四大教育观念》“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”，为幼儿教学教育起到了指引作用。

先进的教学概念是幼儿发展的指向标，在新课改的概念下，学校管理者应以“每个孩子都是好的”“多个标准评价学生”“让学生随个性先成长”等先进理念的指引，促进幼儿教学管理更加完善。

了解当今社会对人才培养的需要，根据社会要求对教学活动进行改革，素质教育的教学理念及发展要求，充分完善学校本身的教育工作，以便更